语文园地四 第二课时（教学设计）-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docx

语文园地四第二课时（教学设计）-2024-2025学年语文六年级上册统编版

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教学内容

本节课为2024-2025学年语文六年级上册统编版《语文园地四》第二课时，主要内容包括：

1.课文《月光曲》的阅读与理解，让学生感受文学作品中对自然景物的细腻描绘，体会作者的情感表达。

2.词汇与语法练习，结合课文内容，巩固和拓展学生对相关词汇和语法知识的理解和运用。

3.写作训练，以“我的梦想”为主题，培养学生的想象力和表达能力，鼓励学生积极追求自己的梦想。

4.口语交际，通过小组讨论和分享，提高学生的口头表达能力和交流能力，培养学生的合作意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.培养学生的文学鉴赏能力，通过阅读和理解《月光曲》，让学生感受文学作品中对自然景物的细腻描绘，提高他们对文学作品的欣赏和评价能力。

2.提升学生的语言运用能力，通过词汇与语法练习，结合课文内容，巩固和拓展学生对相关词汇和语法知识的理解和运用，培养他们的语言表达和运用能力。

3.发展学生的创新思维和想象力，通过写作训练，以“我的梦想”为主题，鼓励学生积极追求自己的梦想，培养他们的创新思维和想象力。

4.增强学生的交流与合作能力，通过口语交际活动，以小组讨论和分享的方式，提高学生的口头表达能力和交流能力，培养他们的合作意识和社会交往能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-课文《月光曲》的理解与欣赏：重点在于让学生通过阅读和分析，理解作品中的主题、情感和艺术特色，提高文学鉴赏能力。

-词汇与语法知识的掌握：重点包括对课文中所涉及的关键词汇和语法结构的理解和运用，如描述自然景物的词汇、条件句型等。

-写作训练：重点是培养学生的想象力和表达能力，通过写作练习让学生能够清晰、生动地表达自己的梦想和感受。

-口语交际能力的提升：重点在于训练学生如何在小组讨论中有效地表达自己的观点，并能够倾听和理解他人的意见。

2.教学难点：

-课文《月光曲》深层情感的理解：学生可能难以把握作品中深层次的情感和主题，需要教师通过引导和提问，帮助学生深入理解。

-高级语法结构的学习：对于条件句型等高级语法结构的学习，学生可能感到困难，需要教师通过实例和练习进行详细的解释和演练。

-写作创造性思维的培养：学生可能在学习写作时缺乏创造性思维，需要教师通过启发式教学和创意写作练习，激发学生的想象力。

-口语交际中的倾听与反馈：学生在口语交际中可能难以平衡自己的表达和倾听他人，需要教师教导有效的倾听技巧和反馈方式。

教学方法与策略

1.采用讲授法和互动讨论相结合的方式，教师引导学生深入理解《月光曲》的情感内涵，通过提问和小组讨论，激发学生的思考和想象力。

2.设计写作和口语交际的活动，如“我的梦想”主题写作，让学生通过创作表达自己的梦想和希望；小组讨论和分享，鼓励学生发表自己的观点，并倾听他人的意见，培养交流和合作能力。

3.利用多媒体教学资源，如音频、视频和图片等，辅助学生更好地理解课文内容，提升学习兴趣和效果。例如，播放相关的音乐作品，让学生感受音乐与文学的相互呼应，增强对作品情感的理解。

教学过程

1.导入（5分钟）

同学们，上一节课我们学习了《月光曲》的第一部分，现在请大家回顾一下，贝多芬创作这首曲子的背景是什么？接下来，我们将深入探究这首曲子的情感内涵和艺术特色。

2.课文理解（15分钟）

请同学们打开教材，我们来仔细阅读《月光曲》的第二部分。在阅读过程中，请大家注意以下几个问题：

a.曲子中的主题是什么？作者是如何表现这一主题的？

b.作品中描绘了哪些自然景物？这些景物与主题有何关联？

c.作者在作品中表达了怎样的情感？这种情感是如何体现出来的？

3.课文分析（20分钟）

现在请同学们分组讨论，针对刚才提出的问题，结合课文内容进行分析和解答。讨论结束后，每组派一名代表进行汇报。

4.写作训练（15分钟）

请大家根据课文中的描写，尝试自己创作一首关于月光的小诗。在创作过程中，可以运用课文中的词汇和句型，也可以发挥自己的想象，添加一些新的元素。

5.口语交际（10分钟）

现在我们来进行口语交际练习。请大家以小组为单位，讨论并分享自己的梦想。在分享过程中，注意用清晰、流畅的语言表达自己的观点，并倾听他人的意见。

6.总结与反馈（5分钟）

这节课我们学习了《月光曲》的第二部分，通过阅读和分析，我们深入了解了作品的情感内涵和艺术特色。同时，我们还进行了写作和口语交际的训练，希望大家能够将这些知识和技能运用到实际生活中。下面，请大家谈谈这节课的收获和感受。

7.作业布置

请大家结合课文内容，写一篇关于《月光曲》的读后感，字数不限。

知识点梳理

本节课《月光曲》的学习，我