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“双减”背景下的小学数学趣味性教学

【摘要】在“双减”背景下，减负增效、提质创新成为小学数学教学的新标准。小学生好奇心强、活泼好动，而数学教学内容相对抽象，为了实现减负增效、提质创新，小学数学教师需要积极尝试更有趣且更高效的教学方法。文章分析了在“双减”背景下开展小学数学趣味性教学的意义，并据此分析了有效实施小学数学趣味性教学的方法。

【关键词】“双减”；小学数学；趣味性教学；策略

数学教学内容具有一定的抽象性，而小学生的自控力和自主学习能力较差，这可能导致他们在刚开始数学学习时无法很快消化新的数学知识。在“双减”背景下，为了在缩短作业时长、减少作业量的同时提高学生学习效率，小学数学教师应该依据教学内容和学生的思维特点、兴趣爱好，设计有针对性且富有趣味的课堂活动，把抽象的数学符号、运算方法通过数学游戏、童话故事、实践活动展示出来，以激发学生的学习积极性，让学生愿意发挥主观能动性探究数学知识的奥秘，从而在课堂上扎实掌握数学知识。

一、在“双减”背景下开展小学数学趣味性教学的意义

小学生不仅活泼、好动，而且容易被趣味性强的事物吸引，小学数学教师可以利用学生的这一特点设计教学活动，让学生将注意力集中于学习上，全身心投入对数学知识的探究。

研究表明，在和谐、有趣的课堂环境中，学生会更加主动地参与教学活动，而且学生的思维更加活跃，学习的效果更好，学生与教师、同学的互动频率也更高。从教师的角度来看，在充满趣味的数学课堂活动中，教师可以更顺利地利用教学资源启发、引导学生，这有利于学生思维能力发展。与此同时，趣味十足的小学数学课堂还会使师生关系更加和谐。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”当学生与教师的关系融洽时，学生会更加期盼上数学课，也更愿意跟随数学教师在课堂上探索数学知识的奥秘。

因此，在“双减”背景下，为了完成教学任务、实现教学目标，小学数学教师应认真研究教材内容，并充分利用多种教学辅助手段来创新教学模式及教学方法，努力为学生打造一个富有趣味、轻松融洽的学习环境。

二、在“双减”背景下开展小学数学趣味性教学的具体方法

在实施趣味性教学时，教师应关注学生的反馈，根据学生的学习情况和学习需求及时调整教学策略。此外，教师可以利用与学生日常生活密切相关的数学问题引导学生思考，让学生在解决问题的过程中体会数学知识的实用性和趣味性，同时提高解决实际问题的能力。教师还应打造一个开放和包容的学习环境，鼓励学生在课堂上提出自己的疑问和见解，让学生愿意在课堂上与教师、同学互动，并在互动的过程中获得多方面发展。

（一）设计新颖导入活动

导入环节是小学生了解教学内容的初始环节，好的导入环节可以激发学生的学习兴趣，启发学生联系生活经验探究数学知识［1］。为了有效实施小学数学趣味性教学，教师要认识到导入环节的重要性，并积极地根据学生的思维特点、兴趣爱好设计导入活动，确保导入活动新颖、有趣，能够快速吸引学生并使学生对教学内容产生较高的探究热情。

比如在教授人教版小学数学六年级下册教材“百分数（二）”中的“利率”一节时，教师可以利用新颖的导入方式导入新课。教师可以问学生：“同学们，你们过年都收到压岁钱了吗？老师在你们这个年龄的时候最喜欢压岁钱了。”由于小学生对于和压岁钱有关的话题很感兴趣，因此他们可能会在此时积极地分享自己过年收到压岁钱时的激动与欣喜。在学生积极参与讨论之后，教师可以继续说：“大家拿到压岁钱以后，会怎么处理自己的压岁钱呢？你们会拿自己的压岁钱去买零食吗？或者会拿压岁钱去买玩具？”在教师提出上述问题之后，学生会饶有兴致地讨论起来，学生可能会说自己拿压岁钱买了饮料、薯片，可能会说自己拿压岁钱买了汽车模型、飞机模型，也可能会说自己拿压岁钱买了新的运动器材、运动服，还可能会说自己把压岁钱全部存起来了……在学生兴致勃勃地分享自己使用压岁钱的方式后，教师应该及时向学生提供反馈，并引导学生将注意力转向数学教学内容。教师可以对学生说：“看来，有些同学的压岁钱已经花得差不多了。但是，如果我们把钱存入银行，银行就会按储蓄时间给我们利息。压岁钱存入银行的时间越长，我们得到的利息就越多。等到一年后或者多年后，我们把压岁钱取出来，就能购买更多的东西了！”听了教师的描述，学生会急切地想知道“利息”到底是什么，教师可以在此时导入新课：“接下来，我们就一起来揭开‘利息这一神奇事物的面纱吧。”

在数学教学活动中，教师可以借助压岁钱等对学生而言有“魔力”的事物，让学生产生强烈的探究意愿，主动地投入数学学习活动，这样做不仅可以激发学生的学习兴趣，还有利于学生的学习效率提升。

（二）创设故事情境

小学生能够集中注意力的时间相对较短，如果教师只是在课堂上讲授知识，学生很容易走神，学生的学习效率自然难以提高。在教学情境中参与活动时，学生集中注意力的时间会更长，