“三全育人”视角下九年一贯制学校德育体系构建与探索.docVIP

“三全育人”视角下九年一贯制学校德育体系构建与探索

【摘要】近年来，江苏省无锡市积余实验学校积极探索了在“三全育人”视角下，九年一贯制学校构建德育体系的思路，并通过将德育目标具体化、德育内容层次化、德育途径多样化、德育评价一体化、德育力量多维化打造科学的德育体系。文章分析了江苏省无锡市积余实验学校构建德育体系的具体策略。

【关键词】九年一贯制学校；“三全育人”；德育体系构建

2017年2月，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（以下简称《意见》），提出了全员育人、全过程育人、全方位育人的育人要求，这三方面要求可以简称为“三全育人”。要实现全员育人，教师需要面向所有的学生开展育人工作；要实现全过程育人，教师需要确保育人工作贯穿学生的整个学习过程；要实现全方位育人，教师则需要不仅在德育课程、德育活动中开展育人工作，还在教授学科知识的同时培养学生的人格、思想、情感，推动学生全面发展。

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）指出，道德与法治课程应“遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计”“以社会发展和学生生活为基础”“坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结合的育人机制”“综合运用多种评价方式，促进知行合一”［1］。在开展义务教育阶段的德育时，教师应依据上述内容设计教学活动。

九年一贯制教育具有较强的连贯性、系统性、整体性，这使得九年一贯制学校可以关注学生长时间的发展，为学生的学习品质提升和个性化发展创造更加有利的条件［2］。

近年来，江苏省无锡市积余实验学校（以下简称“积余实验学校”）积极开展九年一贯制学校的德育体系构建实践，并逐步通过探索确定了“三全育人、四段融通、五位一体”的九年一贯制学校德育体系。积余实验学校将九个年级划分为四个级部，第一级部包括1～3年级（也称“起始学段”），第二级部包括4～5年级（也称“成长学段”），第三级部包括6～7年级（也称“衔接学段”），第四级部包括8～9年级（也称“毕业学段”）。除了划分级部，积余实验学校还根据不同级部学生的思维特点分解育人目标，形成系列化、具体化的德育目标，确定层次化的德育内容、多样化的德育途径、一体化的德育评价体系，并积极地联系学生家长和附近社区，构建了由学校、家庭、社区组成的协同育人机制，确保学生在从进校门到毕业的几年间可以受到良好的德育。

一、德育目标具体化

积余实验学校依据《意见》《标准》确定了德育的目标，并在此基础上进行了一系列抽样调查。在对学生的实际学情进行分析后，积余实验学校确定了四个学段的德育目标，分别可以概括为“知善学善”“学善行善”“行善扬善”“扬善向善”，具体内容见表1。

上述德育目标是对积余实验学校“构建善雅德育生态，守望生命诗意成长”德育总目标的合理分解，呈现出由培养学生外在行为到影响学生内在德行，由引导学生关注自我修养到引导学生关注对外影响的特点，符合各学段学生的心理特点和成长需求。

二、德育内容层次化

由于德育目标不同，各学段的德育内容也有所不同。但为了实现德育的连贯性，教师还需要保持德育内容有一定关联性［3］。积余实验学校的教师在设计德育课程和德育活动时，会根据不同级部学生的特点，围绕相同或者相似主题设计教学内容，以确保德育内容层次化。

在某次布置“五一”假期劳动实践作业时，各级部教师都设计了两类作业供学生选择，一类与校内生活有关，另一类关于家庭与社会生活。但是，由于不同学段的学生劳动能力不同，各级部教师设计的实践作业存在显著的难度差异。为了鼓励学生完成有关家庭与社会生活的劳动，第一级部的教师布置了“做力所能及的家务，比如饭后收拾碗筷、洗碗、擦桌子、扫地、拖地等，将劳动过程拍下来，配上简单的文字发至班级群中展示”的作业；第二级部的教师布置了“翻阅相关书籍，了解‘五一国际劳动节的由来，并收集你感兴趣的劳动模范的事迹，据此制作一份精美的劳动节主题的手抄报”的作业；第三级部的教师布置了“了解种植、养护植物的知识和技巧，利用废旧饮料瓶、水杯种植水培或土培植物，体验劳动的艰辛和收获的喜悦，并在‘五一假期后将自己种植的植物带来学校，装饰班级植物角”的作业；第四级部的教师布置了“回家后整理自己的床铺、房间，按照自己的个性布置自己的生活区域，用照片或视频的形式记录自己的劳动全过程，并上传至班级群中”的作业。

而在“且以诗意润童心”主题的“六一”系列活动中，第一级部的教师带领学生穿上汉服，拿上折扇，弹起古琴，让学生了解古代诗人的潇洒；第二级部的教师带领学生表演了课本剧，演绎了曹植写作《七步诗》、贾岛推敲诗句的过程；第三级部和第四级部的教师联合开展了诗歌朗诵比赛，在这个比赛中，学生不拘泥于形式，将经典诗文与音乐、武术、书法、情景剧结合，展现了精彩的演出。

三、德育途径多样化

积余实验学