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初中美术国画教学策略探究

【摘要】国画是中国的传统绘画形式，其形象生动，意蕴深远。在构建德智体美劳“五育并举”教育体系的时代背景下，做好初中美术国画教学工作尤为必要。文章应用案例分析法对初中美术国画教学策略展开研究。初中美术教师可以借助现代信息技术，帮助学生理解国画；应用合作教学手段，提高学生的国画学习水平；优化教学评价方式，巩固学生国画学习成果。

【关键词】初中美术；国画教学；策略探究

国画在世界美术中自成体系，具有独树一帜的创作理念和方式，是初中美术教学的主要内容。在初中美术教学中落实国画教学工作，有利于初中生了解中国美术历史，传承中国美术文化，学习中国画的工笔或写意技法，提升美术素养。初中美术教师应当认识到国画教学对初中美术教学工作的意义，积极研究相关的教学文献，积极学习相关的教学案例，并在此过程中总结相应的国画教学技巧，为提高初中美术国画教学质量和提升初中生国画审美、鉴赏、创作能力做好准备。

一、借助现代信息技术，帮助学生理解国画

将现代信息技术应用到初中美术教学工作中，可解决传统教学直观性不足、教学感染力不佳的问题［1］。现阶段可用于初中美术国画教学的现代信息技术十分丰富，包括数字化教学手段、虚拟现实技术、多媒体技术等。初中美术教师可以根据国画教学的具体需求，合理应用相应的技术手段，为国画教学增光添彩。笔者结合人美版七年级下册“中国画的笔墨情趣”一课的教学案例，分析如何借助现代信息技术，帮助学生理解国画。

（一）借助微课教学手段指导课前预习，加深学生认识

现代信息技术可用于课前预习指导教学。初中美术教师可以在课前应用微课教学工具，引导学生了解国画教学内容，为其课上的高效学习做好铺垫。微课工具能够以图像、视频等形式呈现预习导学内容。教师可以使用智能手机、平板电脑等智能工具录制教学视频，并利用超星学习通、钉钉等线上教学软件发布预习教学视频，以打破时间、空间的限制，帮助学生初步认识教学相关内容，为其课上的有效学习奠定基础。

在这一课的预习导学中，为使学生在预习过程中了解国画的相关知识，初步认识《泼墨仙人图》与《双鸡图》两幅国画，教师可以利用电脑制作动画短视频，以动画的形式为学生呈现国画的相关知识。在微课视频中，教师可以借助“知识博士”的形象为学生介绍以下国画的基本知识：国画指的是以中国独有的笔墨等工具材料，按照长期形成的传统创作的绘画，包括水墨画、彩墨画。国画讲究构图布局自由，常常以生活中的事物作为绘画对象，通过艺术加工将其特色突显出来。教师利用微课视频为学生讲解相应的知识，能够使其提前了解国画的相关内容，并基于预习基础提前观察、欣赏《泼墨仙人图》与《双鸡图》两幅国画作品，为其课上理解作品奠定基础。

（二）借助虚拟现实技术再现国画景象，促进学生理解

初中美术教师可以将虚拟现实技术应用到国画教学过程中，借助计算机为学生模拟国画所描绘的场景，帮助学生进入国画的情景中，增强学生的国画学习体验感［2］。教师可在应用虚拟现实技术的同时提出具体问题，让学生在情景中探究问题答案，发现国画细节，进一步提高学生对国画的理解

程度。

以《墨荷图》这幅国画的教学为例。教师可以利用虚拟现实技术为学生再现该幅作品的相应场景：接近干涸的池塘里，数株荷花傍石而生，泥塘污秽，但荷花出淤泥而不染；微风吹过，荷花不畏风吹，孤高耸立。教师利用虚拟现实技术手段将静态的画面转化为动态的视频，能够使学生更好地观赏画面中的景象，进一步加深对荷花高洁品性的理解，帮助学生感悟作者王震借《墨荷图》表达自身出淤泥而不染、不与世俗同流合污的思想情感。

（三）借助多媒体技术营造良好氛围，增强学生感悟

多媒体技术具有处理图像、影音、动画、图形的功能［3］。教师借助多媒体技术开展初中美术国画教学，可为初中生提供声画并茂的教学资源，增强学生的国画学习体验感。在实际教学中，教师可以根据国画教学需求，应用多媒体教学工具呈现相应的图画、视频或音频。教师呈现生动、直观的画面，播放优美、动人的旋律，能够增强学生的审美学习感受，促使学生从审美的角度出发欣赏国画、感悟国画。

以《兰竹册》这幅国画的教学为例。为使学生在欣赏画作的过程中陶冶情操，教师可以应用多媒体技术播放音频、视频，借助动人的音乐、景象营造良好的鉴赏氛围，增强学生对《兰竹册》的感悟。一方面，教师可播放《竹林风》等歌曲，指导学生在欣赏乐曲的过程中联想风穿竹林、竹叶婆娑的画面，联想春日第一场细雨后竹笋拔地而起的景象，进而加深学生对竹的形象的感悟。另一方面，教师可播放关于兰花种类的视频，让学生直观欣赏不同兰花开花时的画面，同时对比《兰竹册》中描绘的兰花，体会《兰竹册》所传达的积极情感。

二、应用合作教学手段，提高学生学习水平

国画具有艺术作品的一般属性，即给予欣赏者独特的审美感受，并传达作者的思想情感。在开展初中美术国画教学工作时，教师应当尊