第二单元《人物通讯中的人物与事件》教学设计统编版高中语文必修上册.docx

第二单元《人物通讯中的人物与事件》教学设计统编版高中语文必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中语文必修上册第二单元《人物通讯中的人物与事件》

2.教学年级和班级：高一年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读和分析《人物通讯中的人物与事件》这一单元的文章，让学生能够运用语文知识，理解并运用文本中的语言表达方式，提升语言运用能力。

2.思维发展与提升：通过分析人物通讯中的人物与事件，培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维，提高学生分析和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过学习本单元的文章，使学生能够欣赏和评价不同风格的文学作品，培养学生的审美情趣和鉴赏能力，激发学生的创造潜能。

4.文化传承与理解：通过学习本单元的人物通讯作品，使学生了解和传承我国丰富的文化传统，增强民族自豪感，同时培养学生对不同文化背景下人物与事件的理解和尊重。

学情分析

针对高一年级一班的学情分析如下：

1.学生层次：本班学生语文基础较好，对文本阅读和分析有一定的理解能力。学生在初中阶段已经接触过一定的人物通讯作品，对人物通讯的基本特点和表达手法有一定的了解。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生具备较强的阅读理解能力，能够独立思考和分析问题。学生在语言表达和思维发展方面有较高的素养，具备一定的审美鉴赏能力。同时，学生具有较好的学习习惯和团队合作精神，对语文课程学习充满热情。

3.行为习惯：大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂讨论，能够按时完成作业。少数学生可能存在对人物通讯作品兴趣不浓、阅读量不足等问题，对课程学习产生一定影响。针对这一情况，教师应关注学生的个体差异，采取针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣。

4.对课程学习的影响：基于学生的知识基础和能力水平，本节课可以通过深入分析《人物通讯中的人物与事件》这一单元的文章，提升学生的语文素养，培养学生的批判性思维和创造性思维。同时，教师需关注学生的学习习惯和行为表现，调整教学方法，以提高课堂教学效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授人物通讯的基本知识和分析方法；讨论法用于激发学生对人物与事件的深入思考和交流；案例研究法用于让学生通过分析具体的人物通讯作品，提高分析问题和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将组织学生进行小组讨论，让学生分享对人物与事件的看法，培养学生的批判性思维和创造性思维。此外，安排学生进行角色扮演，模拟人物通讯的过程，增强学生对人物通讯的理解和实践能力。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件辅助教学，展示相关的人物通讯作品和案例，以便学生更直观地了解和分析人物与事件。同时，利用网络资源为学生提供更多的学习材料，拓宽学生的视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕《人物通讯中的人物与事件》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《人物通讯中的人物与事件》知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《人物通讯中的人物与事件》课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出《人物通讯中的人物与事件》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《人物通讯中的人物与事件》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握人物通讯的分析和撰写技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验人物通讯知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问