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护士输错液体不良事件范文(通用26篇)

护理不良事件报告制度

1、护理部及各科室具备防范、处理护理过失及争议的预案，并不断

修改完善。

2、发生护理过失后，当事护士应立即报告护士长和当班医师，立即

采取抢救措施，以减少

和降低由于过失造成的不良后果。

主任和护理部。

4、发生护理过失的有关记录、造成过失的药品和器械等应妥善保管，

不得擅自涂改、销毁

并保留病人的标本，以备鉴定之用。

5、护理过失发生后，按性质、情节、后果轻重分别组织全科、全院

有关人员进行讨论，分

析原因，吸取教训，做好质量改进。

6、护理部定期组织护士长共同分析各部门发生护理过失的原因，并

提出防范措施。

7、执行非惩罚性护理不良事件报告制度，并鼓励积极上报未造成不

良后果但存在安全隐患的事件以及有效杜绝差错的事例。

“参与式方法”教学过程

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分组：教师可根据班级情况进行分组。我们有意识根据性别、民族进

行搭配，每个学习小组10人，这样可以保证小组讨论效果，保证学习顺

利进行。

学习活动：学习活动是参与式教学的主体部分，就是让学生参与到一

些教学活动的设计中来，与教师互动学习，互动研究，共同提高。教学设

计要明确课时分配、课程内容以及每个章节内容的参与式过程和方法。在

活动中，我们根据不同的教学内容结合使用各种参与式教学方法。

其次，整个教学中穿插各种“小组活动”的方式，即围绕一个需小组

成员互相协作才能完成的任务，或是需要讨论才能形成正确、全面认识的

话题展开。一般先由教师创设情境、引入话题、布置任务，然后进行小组

活动。如教学设计“做一天残疾人”活动，由各小组扮演不同类型残疾人，

上课之前完成一天的残疾人角色扮演，深入体会残疾人在生活中所面临的

各种实际问题，并考虑我们和社会能为残疾人做什么?创建无障碍服务设

施的必要性?如何从自身做起，改进残疾人的生存环境?各小组对以上问题

进行讨论，写出小组讨论意见，最后推选1名成员在课堂进行汇报，其他

成员可进行补充，使学生们充分思考，积极讨论，课堂气氛活跃。通过这

次小组活动，学生们感到相互间协调、配合的重要性，凝聚力有所增强，

有的小组甚至深入到临床康复科，更加深刻的理解康复的意义和重要性，

对课程产生较强的兴趣。通过辩论和演讲，可以丰富学习内容，使学生从

多角度、全方位考虑和观察问题，培养学生的应变能力、思维能力和语言

表达能力。为康复护理学课程的顺利实施打下坚实的基础。

另外，在教学过程中适当运用“案例分析”、“角色扮演”等方法。

案例分析：组织授课教师共同收集和整理康复护理学的经典案例，编

写案例集。讲授理论知识时结合案例，将学生带入特定的临床情境中，形

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成真实的康复护理感受，加深学生对讲授内容的理解。也可将案例和相关

问题留给学生，让学生查阅资料，运用所学理论对案例进行分析，撰写分

析报告。案例教学法可以培养学生独立思考、分析和解决实际临床护理问

题的能力。

角色扮演：对一些实践性很强的教学内容，可先应用理论课教授相关

知识，使学生完全掌握理论，课后将案例交给学生，让其分头查阅文献和

相关资料，了解病人的相关康复护理措施。在其后的实验课中，通过游戏、

小品、实景练习等方式，为学生提供逼真的临床情境，让学生根据实际情

况，扮演不同的角色，展示所要解决的临床问题;或由角色扮演者现场处

理问题，模拟使用康复护理措施。全班学生分析各扮演者处理是否得当，

并共同分析讨论存在的问题。在此过程中，教师善于把握管理讨论过程，

通过提出启发