2024～2025学年度八年级数学上册第2课时 角的平分线的判定教学设计.pdf

第2课时角的平分线的判定

教学步骤师生活动

教学目标

课题12.3第2课时角的平分线的判定授课人

素养目标探索并证明角平分线的判定定理：角的内部到角两边距离相等的点在角的平分线上，感受互逆的数学思

想，发展学生的推理能力和解题能力.

教学重点探索并证明角平分线的判定定理及其运用

教学难点区别角的平分线的性质定理和判定定理并灵活运用.

教学活动

教学步骤师生活动

活动一：创设情境，【情境引入】【教学建议】

新课引入思考学习了角的平分线的

设计意图如图，要在S区建一个集贸市场，使它到公路、性质之后，学生可能会猜

结合实际情境提出问铁路的距离相等，并且离公路与铁路的交叉处500m.想到答案，无形中将要学

题，为引入角平分线这个集贸市场应建于何处(在图上标出它的位置)？的判定定理与性质定理

的判定定理做铺垫.聪明的你是否已经猜想到，集贸市场应建在公路和铁路夹角的平分线上建立了联系，对进入新课

呢？这是为什么呢？让我们赶快进入新课，你的疑问就能迎刃而解了.的学习起到了推动作用.

活动二：合作交流，探究点1角的平分线的判定【教学建议】

新知探究问题1：我们知道，角的平分线上的点到角的两边的距离相等，如果交换衔接活动一的思路

设计意图这个命题的条件和结论，你能得到什么新结论？继续引导，通过逆向思维

使学生经历探索答：新结论：到角的两边的距离相等的点在角的平分线上.将角的平分线的性质的

证明角的平分线的判问题2：这个新结论成立吗？请按照上节课总结的证明几何命题的一般步题设和结论交换位置，并

定定理的过程，感受骤，自己证一证这个结论.引导学生利用三角形全

知识的产生可以来自答：这个结论成立.证明过程如下：等证明这个结论，这就得

于数学本身.学会区如图，P为∠AOB内部一点，PD⊥OA于点D，PE⊥OB于点E，且PDPE.求证：到了角的平分线的判定

别角的判定定理与性点P在∠AOB的平分线上.定理.这个过程中结合了

质定理，并运用判定证明：如图，经过点P作射线OC.推理证明，可使学生进一

定理解决问题.∵PD⊥OA，PE⊥OB，∴∠PDO∠PEO90°.步感受数学知识的系统

在Rt△PDO和Rt△PEO中，OPOP,PDPE.性和逻辑性.角平分线的

∴Rt△PDO≌Rt△PEO(HL).实质是符合某种条件的

∴∠AOC∠BOC.∴点P在∠AOB的平分线上.动点的集合，因此利用教