2024～2025学年度八年级数学上册12.1 全等三角形教学设计.pdf

第十二章全等三角形

12．1全等三角形

教学步骤师生活动

教学目标

课题12.1全等三角形授课人

1.了解全等形的概念，会识别全等形.

素养目标2.理解全等三角形的概念，能识别全等三角形中的对应边、对应角，了解全等三角形的性质，从中感受图

形变换，培养学生的观察、识图能力，发展学生的几何直观感知能力与空间观念.

教学重点全等三角形的概念和性质，能识别全等三角形中的对应边、对应角．

教学难点理解全等三角形边、角之间的对应关系，利用全等三角形的性质进行推理计算.

教学活动

教学步骤师生活动

活动一：图片呈现，【情境引入】【教学建议】

新课导入下图所示的例子中都有形状、大小相同的图形，你能再举出一些类似的教师通过多媒体教

设计意图例子吗？具展现图片，也让学生自

通过丰富的图形激发己展示出想到的例子，使

学生兴趣，使学生初学生感受全等形在生活

步感受全等形.中是无处不在的，并初步

体会它们的特点，为进一

答：如图所示.步探索做准备.

活动二：动手操作，探究点1全等形及全等三角形的概念【教学建议】

探究新知探究“全等”是图形之间

设计意图把一块三角尺按在纸板上，画下图形，照图形裁下来的纸板和三角尺的一种特殊的关系．在经历

通过操作、观察形状、大小完全一样吗？把三角尺和裁得的纸板放在一起能够完全重合吗？活动一的初步感受之后，

引入全等形及全等三从同一张底片冲洗出来的两张尺寸相同的照片上的图形，放在一起也能够完引导学生操作、观察，得

角形的概念，引导学全重合吗？出这种图形的特征：放在

生识图判定全等形.一起能够完全重合，由此

引出全等形及全等三角

形的概念．全等三角形是

全等形中的一种，具备所

答：通过观察可知，裁得的纸板和三角尺形状、大小完全一样；把三角有全等形的特征．判定全

尺和裁得的纸板放在一起能够完全重合；从同一张底片冲洗出来的两张尺寸等形必须同时满足形状