高中思想政治选择性必修第三册精品课件 第一单元测评.ppt

*************结合材料，运用《逻辑与思维》的知识，回答下列问题。（1）牛顿是通过什么思维把苹果与月球联系起来，提出物体互相吸引的假设的？这种思维有哪些形式特性？（8分）[答案]牛顿是通过形象思维把苹果与月球联系起来，提出物体互相吸引的假设的。形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。形象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。[解析]第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题的设问主体为“牛顿”，需要调用“思维形态及其特征”的有关知识，分析材料所述内容。第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。材料中“当牛顿在果园中看到苹果落地时，他想到了解决问题的线索，他想苹果为什么不会飞上天，不管在高山上，还是在矿井深处，物质都是向地球方向落，说明地球有吸引力”，可联系牛顿是通过形象思维把苹果与月球联系起来，提出物体互相吸引的假设的。第三步：整合信息，组织答案。（2）牛顿为什么还要在假设的基础上，用逻辑推理，以数学公式表示万有引力？（10分）[答案]提出假设只是触及引力的本质和规律，还不等于科学。抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。只有在假设的基础上，通过逻辑推理，经过反复验证，以数学公式表示出万有引力，以概念、判断和推理等反映万有引力，才能揭示引力的本质和规律，将假设变成科学，从而更好地指导人们在实践中实现预期的目的。[解析]第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题的设问主体为“牛顿”，需要调用“思维形态及其特征”的有关知识，分析材料所述内容。第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。材料中“牛顿正是通过先提出物体互相吸引的假设，然后用逻辑推理，以数学公式表示出来，再经过反复验证，提出了万有引力定律”，可联系只有在假设的基础上，通过逻辑推理，经过反复验证，以数学公式表示出万有引力，以概念、判断和推理等反映万有引力，才能揭示引力的本质和规律，将假设变成科学，从而更好地指导人们在实践中实现预期的目的。第三步：整合信息，组织答案。18.[2023·江苏扬州高二月考]阅读材料，回答问题。2023年是毛泽东等老一辈革命家为雷锋同志题词60周年。60年来，学雷锋活动在全国持续深入开展，雷锋的名字家喻户晓，雷锋的事迹筑入人心，雷锋精神滋养着一代代中华儿女的心灵。某校把雷锋精神融入校园文化，打造“新‘锋’范”主题品牌思政课、开展“学雷锋”主题实践活动和志愿服务活动，不断赋予雷锋精神以新的时代内涵。小明是本次学雷锋活动的先进分子，他说：“雷锋是平凡的，雷锋又是伟大的！我要向雷锋同志学习，做新时代的雷锋。”小林却说：“你可真有意思，你又不是雷锋，雷锋去世这么多年了，你怎么做雷锋？”结合材料，运用“逻辑思维的基本要求”的知识，判断小明、小林的对话是否有逻辑错误，并说明理由。（10分）[答案]①小明的话没有逻辑错误。思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法的客观矛盾，从不同方面对同一事物所作的相反论断，并不是自相矛盾。“平凡”指工作岗位和事迹，而“伟大”是指精神和价值，是从不同的方面认识和评价人物，因而属于辩证矛盾，不违反矛盾律的要求。②小林的话违背了同一律要求，犯了“偷换概念”的错误。在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”如果是真的，就是真的，如果是假的，就是假的。小明说“做新时代的雷锋”是做具有雷锋精神的人，小林说“你怎么做雷锋？”是指雷锋本人，不是同一对象，犯了“偷换概念”的错误。19.[2024·江苏苏州高二月考]阅读材料，回答问题。以德树人，培养孩子优良的道德品质和良好的劳动习惯成为中国教育的一个大问题。中国的孩子很多在家是小皇帝，在外以自我为中心。为了解决这一问题，家庭、学校、社会都在改进教育方式，加强对孩子的教育培养。某小学坚持以德树人和德智体美劳“五育并举”，践行社会主义核心价值观，以“学会生活，学会关心”为主题，家庭、学校、社会紧密配合，制定劳动教育和感恩教育方案。按不同年级、不同年龄提出要求，开展多种形式的实践活动：小学一年级拒绝别人喂饭，二年级拒绝别人穿衣，自己洗袜子，每天做15分钟以上家务；针对高年级，学校开设烹饪、整理收纳、使用家电、种菜养禽等课程。每个同学需要记住父母的生日，并在其生日时，能主动表达感恩之情。养成节约粮食、勤俭节约的生活习惯。该校通过多年来的教育实践活动，学生的思想面貌和行为习惯发生了很大变化。结合材料，运用科学思维的特征的有关知识，分