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2024-2025学年小学生心理保健知识的教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容

2024-2025学年小学生心理保健知识的教学设计，以人教版心理健康教育教材《快乐成长》为例，选取以下内容进行教学：

1.四年级上册：认识情绪，学会表达与管理情绪；培养良好的学习习惯，提高学习效率。

2.四年级下册：人际交往，学会合作与沟通；面对挫折，增强抗逆能力。

3.五年级上册：自我认知，提升自信心；合理安排时间，培养自律能力。

4.五年级下册：家庭关系，学会与父母沟通；网络素养，正确使用互联网。

教学内容与课本紧密关联，旨在帮助学生掌握心理保健知识，提升心理素质，为快乐成长奠定基础。

核心素养目标分析

本章节以培养小学生心理健康核心素养为目标，紧密围绕《快乐成长》教材，关注学生情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能的整合。具体目标如下：

1.情感态度与价值观：培养学生积极乐观的人生态度，学会尊重与理解他人，形成良好的合作意识。

2.过程与方法：通过课堂活动、小组讨论等形式，让学生掌握情绪管理、人际沟通等心理保健方法。

3.知识与技能：提高学生对自我认知、时间管理、网络素养等方面的认识，培养自主学习与自律能力。

核心素养目标分析旨在帮助学生全面发展，提升心理素质，为未来生活奠定坚实基础。

重点难点及解决办法

1.重点：情绪管理与自我认知的提升。

难点：学生难以将情绪调节方法应用于实际生活中，自我认知存在偏差。

解决办法：设计情境模拟、角色扮演等活动，让学生在实践中学习情绪调节技巧；通过自我反思、同伴评价等方式，帮助学生建立正确的自我认知。

2.重点：人际沟通与网络素养的培养。

难点：学生在人际交往中沟通不畅，对网络信息的辨识能力较弱。

突破策略：开展小组合作、辩论赛等活动，提高学生的沟通能力；结合案例分析，引导学生正确辨别网络信息，提升网络素养。

3.重点：自律能力与时间管理的重要性。

难点：学生缺乏自律意识，时间管理能力不足。

解决办法：制定个性化时间管理计划，让学生学会合理安排时间；设置任务挑战，鼓励学生自主完成任务，逐步培养自律能力。

针对重点难点，结合课本内容，采用多种教学策略，帮助学生克服困难，实现心理健康核心素养的提升。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、情绪卡片、时间管理工具。

2.软件资源：心理健康教育软件、课堂活动管理应用、情绪调节游戏。

3.课程平台：校园网络教学平台、心理健康教育专区。

4.信息化资源：电子教材、教学视频、互动教学课件、在线测评工具。

5.教学手段：情境教学、小组合作、角色扮演、案例研讨、同伴评价、自我反思。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理保健知识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理保健是什么吗？它对我们的成长有什么帮助？”

展示一些关于心理保健的图片或视频片段，让学生初步感受心理保健的重要性。

简短介绍心理保健的基本概念和意义，为接下来的学习打下基础。

2.心理保健基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理保健的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解心理保健的定义，包括其主要内容和目标。

详细介绍心理保健的组成部分，如情绪管理、人际沟通等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解心理保健在实际生活中的应用。

3.心理保健案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理保健的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理保健案例进行分析，如情绪调节、人际沟通等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理保健的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用心理保健解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论心理保健的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理保健相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理保健的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理保健的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心理保健的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调心理保健在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励