第二章　有理数及其运算 预习检测教学设计 2024-2025学年北师大版（2024）数学七年级上册.docx

第二章有理数及其运算预习检测教学设计2024-2025学年北师大版（2024）数学七年级上册

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教材分析

“第二章有理数及其运算”是2024-2025学年北师大版（2024）数学七年级上册的重要内容，本章节的教材以有理数为核心，涵盖了有理数的定义、分类、大小比较、加减乘除运算等基本知识。这些知识是学生进一步学习实数、代数及几何等数学分支的基础。本章节的教材内容与学生的生活实际紧密相连，旨在让学生通过探究有理数的运算，感受数学的实用性和趣味性，培养学生解决问题的能力。

本章节内容的学习深度需要学生掌握有理数的基本概念，理解有理数的运算规则，并能熟练进行有理数的加减乘除运算。在教学设计中，我将结合学生的实际情况，设计丰富多样的教学活动，如探究活动、合作交流等，让学生在实践中理解知识，提高学生的数学素养。同时，我会充分利用多媒体教学资源，以直观的方式呈现抽象的数学概念，帮助学生更好地理解和掌握知识。

核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生的数学抽象和逻辑推理能力，使其能够理解和运用有理数的基本概念和运算规则。通过本章节的学习，学生应能够抽象出有理数的基本特征，运用逻辑推理得出有理数的运算结果。同时，本章节还旨在培养学生的数学建模和数据分析能力，使其能够将数学知识应用于解决实际问题，通过数据分析来解释和预测现象。此外，通过探究和合作交流，学生还将提升数学的交流和合作能力，能够有效地表达和解释自己的数学思考，并与他人合作解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习“第二章有理数及其运算”之前，学生应该已经掌握了整数和分数的基本知识，包括整数的加减乘除运算和分数的加减乘除运算。此外，学生还应该具备一定的数学抽象和逻辑推理能力，能够理解和运用数学概念和规则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，数学学科具有一定的挑战性，他们可能对数学有一定的兴趣，但也可能存在一定的恐惧感。在学习能力方面，学生可能对新知识有一定的接受能力，但可能在运算和逻辑推理方面存在一定的困难。在学习风格上，学生可能更倾向于通过实践和操作来学习，希望得到即时的反馈和奖励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习“第二章有理数及其运算”时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，有理数的定义和分类可能比较抽象，学生可能难以理解和接受；其次，有理数的运算规则可能较为复杂，学生可能难以掌握和运用；最后，学生在解决实际问题时，可能难以将数学知识与实际情境相结合，缺乏解决问题的策略和方法。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、白板等；

2.课程平台：北师大版（2024）数学七年级上册教材及相关电子教案；

3.信息化资源：数学教学软件、在线数学题库、数学教学视频等；

4.教学手段：小组讨论、探究活动、实例讲解、练习巩固等。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们来学习第二章——有理数及其运算。首先，请大家回顾一下我们已经学过的整数和分数知识，思考一下，整数和分数有什么共同点，又有什么不同点呢？接下来，我将给大家介绍一种新的数——有理数，它包括整数和分数，那么有理数又有哪些特点呢？让我们一起探究一下。

2.新课讲解

(1)有理数的定义与分类

同学们，有理数是我们生活中的一种重要数学概念，它包括整数和分数。整数包括正整数、0和负整数，分数包括正分数和负分数。那么，有理数是如何定义的呢？有理数是可以表示为两个整数比值的数，其中分母不为0。这就是有理数的定义。

(2)有理数的大小比较

同学们，有了有理数的概念，我们接下来要学习有理数的大小比较。同号两个有理数，绝对值大的数较大；异号两个有理数，负数的绝对值大的数较小。这个规律很重要，请大家务必掌握。

(3)有理数的加减乘除运算

同学们，学习了有理数的定义和大小比较之后，我们接下来要学习有理数的运算。有理数的加减乘除运算规则是：同号相加（减）取其绝对值相加（减）后，保留原来的符号；异号相加（减）取绝对值较大的数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；同号相乘取正号，绝对值相乘；异号相乘取负号，绝对值相乘；任何数乘以0都等于0；任何数除以0都是没有意义的。这些运算规则很重要，请大家认真理解并熟练掌握。

3.实例分析

同学们，我们通过实例来分析一下有理数的运算。比如，我们来计算一下：23+(-5)×32÷(-12)-(-1)×(-3)。这个例子涵盖了有理数的加减乘除运算，我们可以一步步来计算，最后得到结果为-11。通过这个实例，我们可以加深对有理数运算规则的理解。

4.练习巩固

同学们，请大家在课后做一下课本上的练习题，做到熟练掌握有理数的定义、大小比较和运算规则