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第五单元习作例文《我爱故乡的杨梅》(教案)统编版五四制三年级语文上册--第1页

教育部审定2019义务教育教科书语文

三年级上册第五单元《我爱故乡的杨梅》教学设计

【教材分析】：

《我爱故乡的杨梅》这篇例文，第1~3自然段写了作者对故乡杨梅的喜爱

和杨梅树的样子。第4~6自然段，写了作者观察到的杨梅外形、颜色、味道的特

点。课文的旁批提示学生体会作者观察的细致和这样观察的好处，课后题以表格

的形式引导学生梳理作者对杨梅外形、颜色、味道的观察所得。作者通过细致观

察，按杨梅的生长过程，由整体到部分，由表及里的顺序介绍了家乡的杨梅树和

杨梅果，作者抓住杨梅果展开细致描写，分段介绍了杨梅果的外形、颜色和味道。

虽然文章内容短小，但是层次清楚，语言优美、生动细腻，非常适合指导学生进

行仿写。

【教学目标】：

1.通过完成课后表格学习单，了解作者是怎样进行观察的，进一步体会作者

观察的细致，学习作者的观察方法。

2.学习作者的写作方法，运用学到的方法去观察猕猴桃，把观察所得写下来。

3.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。

【教学重难点】：

重点：

1.学习作者从多种角度进行细致观察的方法。

2.学习作者从不同方面介绍杨梅的写作方法。

难点：运用学到的方法去细致观察，并能表达清楚。

【教学过程】：

一、看图预测，激发兴趣。

1.同学们，吃过杨梅吗？哦，这么多同学摇头，是啊，杨梅主要生长在南方，

我们不常见到。作家王鲁彦专门为杨梅写过一篇文章，我们一起读读题目——《我

爱故乡的杨梅》。文章开头是这样写的，请你读：我的故乡在江南，我爱故乡的

杨梅。

2.手指图片，这就是作者故乡的杨梅【出示课文插图】，看着图，你猜他的

文章中会写什么呢？

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3.是这样的吗？让我们去他的文章中一探究竟。自由朗读课文，找出作者从

哪些方面写了故乡的杨梅。

4.谁来交流？和你们猜想的一样吗？你们也有当作家的潜质呀。

5.小结：同学们看，作者先写了——杨梅树，后面分段写了杨梅果的外形、

颜色和味道，不同方面的特点各写一段，这样的文章层次多清晰呀。接下来，我

们就将目光聚焦到杨梅果，看看作者是怎样介绍它的。

【设计意图】：本册书第四单元的单元主题是“猜测与推想”，在这里我借

助课文插图，启发学生预测课文内容，这样设计不仅和前面的知识有效衔接，也

极大地调动了学生的学习兴趣。在此基础上再读例文，梳理出文章的结构和层次，

让学生清楚作者先写了杨梅树，后面分段写了杨梅果的外形、颜色和味道。

二、赏析例文，探究方法。

1.抓特点，写外形

（1）请同学们默读课文第4自然段，用直线划下描写杨梅外形特点的句子，

开始吧。

（2）谁来交流？从这句话中你知道了什么？

（3）作者为什么要把杨梅和桂圆作比较呢？

（4）那作者写杨梅外形时重点写了什么？（小刺）为什么重点写小刺呢？

作者抓住杨梅外形独有的特点进行描写，让人眼前一亮。【板书：抓特点】

（5）这小刺是什么样子的？（小刺是变化的，它先是硬的，渐渐长熟后变

软变平。）

（6）原来在杨梅的生长过程中，小刺是不断变化的。那作者是怎么发现小

刺是变化的呢？（长期、细致的观察）（做了哪些细致的观察？）小结：同学们，