人教鄂教版（2017秋）一年级上册3.8《不一样的材料》 教案.docx

人教鄂教版（2017秋）一年级上册3.8《不一样的材料》教案

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教材分析

人教鄂教版（2017秋）一年级上册3.8《不一样的材料》教案

本节课选自人教鄂教版一年级上册第三单元第八课，主要内容是让学生通过观察、触摸和操作，认识不同材料的特征，培养对物体材料的感知和辨别能力。教材通过生动的插图和实际操作活动，引导学生关注生活中常见的各种材料，激发学生探究兴趣，培养学生的观察力和动手能力。本节课与学生的生活实际紧密相关，有助于学生更好地理解材料的概念和特性。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察和实验，培养学生对物体材料的好奇心，激发探究不同材料特性的兴趣。

2.科学态度：培养学生在活动中认真观察、积极思考的态度，勇于提出问题并寻求答案。

3.科学思维：训练学生通过比较、分类等方式，分析不同材料的特征，形成基本的科学思维能力。

4.生活联系：引导学生将所学材料知识应用到生活中，提升对周围环境的认识和适应能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在日常生活中已经接触过多种材料，对一些常见材料的名称和基本特性有了初步的认识，例如知道纸是软的，石头是硬的。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生好奇心强，喜欢通过观察和动手操作来学习新知识。他们在认知能力上正处于快速发展阶段，能够通过直观的图片和实物进行学习和辨别。学生倾向于通过游戏和互动来学习，喜欢在小组合作中完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在辨别材料特性时可能会遇到困难，如不同材料的细微差别难以区分。此外，对于一些抽象的概念，如材料的密度、弹性等，学生可能难以理解。在实验操作过程中，学生可能需要指导才能安全、正确地进行。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授与小组讨论，引导学生通过观察和触摸不同材料来探究其特性。

2.教学活动：设计“材料猜猜乐”游戏，让学生通过触感来猜测材料，并分享其推理过程；进行“材料分类大挑战”，让学生将材料按特性分类，并解释分类依据。

3.教学媒体：使用实物材料、图片、视频等辅助教学，增强直观感受，帮助学生更好地理解和记忆材料特性。

教学过程设计

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示不同材料的物品，如塑料玩具、金属钥匙、布料等，询问学生：“你们知道这些是什么材料做的吗？”

-学生自由发言，教师总结并板书材料名称。

-教师提出问题：“你们想知道这些材料有什么不同的地方吗？”

-学生表达好奇心，教师宣布今天的学习内容。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师通过PPT展示不同材料的图片，讲解每种材料的特性（如硬度、弹性、导热性等）。

-教师展示实物材料，引导学生触摸并描述其感受。

-教师组织学生进行小组讨论，分享各自对材料的认识和理解。

-教师总结并强调材料特性在日常生活中的应用。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据材料特性进行分类。

-学生独立完成练习，教师巡回指导。

-教师收集练习题，进行快速讲解和反馈。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提出问题：“你们能举例说明哪些物品是由不同材料组成的吗？”

-学生回答，教师引导并补充，确保答案的准确性。

-教师组织“材料猜猜乐”游戏，学生轮流触摸材料并猜测其名称，其他学生提供线索。

-教师总结游戏结果，强调材料的多样性和特性。

5.情境模拟与小组活动（用时5分钟）

-教师创设情境：“假设你们是一个设计师团队，需要为一家公司设计一款新产品，这个产品需要用到不同的材料，你们会怎么选择？”

-学生分小组讨论，教师巡回指导，鼓励学生从材料特性出发进行设计。

-每个小组汇报设计想法，教师进行点评和总结。

6.总结与延伸（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调材料特性的重要性。

-教师提出问题：“你们还能想到哪些生活中常用的材料？”

-学生回答，教师总结并布置作业：让学生观察家里或学校的物品，记录下它们使用的材料，并思考这些材料的选择原因。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实物操作、游戏、情境模拟等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、思考力和创新能力。同时，通过课堂提问和小组活动，教师能够及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题，确保教学目标的实现。

学生学习效果

学生学习后，在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：学生能够准确识别常见的材料，如塑料、金属、布料等，并能够描述它们的特性，如硬度、弹性、导热性等。

2.观察能力：学生在观察实物材料时，能够注意到材料的细节特征，如颜色、纹理、重量等，提高了观察的细致程度。

3.思考能力：学生能够通过比较和分类