27《漏》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册.docx

27《漏》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

27《漏》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

教学内容

《漏》（教学设计）

2023-2024学年统编版语文三年级下册

本节课选自统编版语文三年级下册第四单元，主要内容包括：

1.词语理解：通过学习，掌握课文中的生字词，如“漏”、“罐”、“壁”、“补”等。

2.句子阅读：分析课文中的句子，理解句子结构和意思，如“夜深了，他还坐在那里补罐子。”

3.段落分析：对课文进行分段，理解段落大意，如第一段描述了阿福家的墙漏了，第二段描述了阿福努力补罐子的过程。

4.故事理解：通过学习，了解故事《漏》的情节，理解故事中的道理，培养勤奋、节俭的品质。

5.朗读与表达：培养学生有感情地朗读课文，提高表达能力，感受语言的韵律美。

教学内容与教材紧密联系，旨在帮助学生更好地理解课文，提高语文素养。

核心素养目标

1.语言构建与运用：通过学习《漏》，掌握生字词，提高词汇积累，学会运用课文中的词语和句型进行口头和书面表达。

2.思维发展与提升：分析课文内容，理解故事情节，培养学生逻辑思维和推理能力，激发学生的想象力和创造性思维。

3.文化传承与理解：了解故事背景，体会故事中的传统美德，培养学生的家庭观念和道德观念，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：通过朗读和感悟课文，培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发学生对美的追求和创造力。

5.社会参与与责任：引导学生关注社会生活中的实际问题，培养解决问题的能力，增强学生的社会责任感和担当意识。

学情分析

三年级学生已具备一定的语文基础知识，但在生字词掌握、句子理解和段落分析方面存在差异。大部分学生能主动参与课堂学习，但在自主学习、合作交流方面能力有待提高。具体分析如下：

1.知识层面：学生已掌握一定数量的汉字，但对本课生字词的识记和理解程度不同，部分学生对词语的运用能力较弱。在句子和段落分析方面，大部分学生能理解课文大意，但细节把握和深层含义挖掘能力有待提高。

2.能力层面：学生在口头表达和书面表达能力上存在差异，部分学生表达清晰、逻辑性强，而另一部分学生则表述不够准确、逻辑混乱。此外，学生的思维发展水平不一，部分学生具有较强的逻辑思维和推理能力，能较好地理解故事情节，而部分学生则在这方面表现较弱。

3.素质层面：学生具备一定的道德观念，但在家庭观念、社会责任感等方面表现参差不齐。本节课通过故事学习，有助于培养学生的家庭观念、道德观念和社会责任感。

4.行为习惯：大部分学生能认真听讲、积极参与课堂活动，但部分学生课堂纪律意识较弱，注意力容易分散。这将对课程学习产生影响，需要教师在教学中关注学生的行为习惯培养。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、教学挂图、生字卡片。

2.软件资源：统编版语文教材、教学课件、教学视频、课文朗读音频、生字词学习软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子白板、教学APP、在线字典、数字图书馆。

5.教学手段：讲授、提问、讨论、小组合作、角色扮演、游戏互动、课堂评价。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《漏》故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过‘漏’这个词吗？它在我们生活中有什么作用？”

展示一些与“漏”相关的图片，如漏斗、漏水等，让学生初步感受“漏”的现象。

简短介绍“漏”的概念和在本课中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《漏》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《漏》故事的基本情节、人物和道理。

过程：

讲解《漏》故事的背景和主要人物。

详细介绍故事情节，分析阿福勤奋、节俭的品质，使用课文插图帮助学生理解。

3.《漏》故事分析（20分钟）

目标：通过具体故事分析，让学生深入了解故事情节和道理。

过程：

详细分析故事中的关键情节，如阿福补罐子的过程、墙漏的现象等。

引导学生思考故事中的道理，如勤奋、节俭的品质，以及如何将这些品质应用到生活中。

小组讨论：让学生分组讨论故事中的人物品质，并提出自己在生活中如何践行这些品质的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与故事相关的话题，如：“如何培养勤奋、节俭的品质？”

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及