6.2 “白山黑水”——东北三省 第一课时 教学设计 八年级地理下学期人教版.docx

6.2“白山黑水”——东北三省第一课时教学设计八年级地理下学期人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.2“白山黑水”——东北三省第一课时教学设计八年级地理下学期人教版

教材分析

本课时是人教版八年级地理下册的第六单元第二节“白山黑水”——东北三省的第一课时。本节课主要介绍了东北地区的地理位置、地形、气候以及丰富的资源，通过学习让学生了解东北三省的自然环境和人文特点，培养学生的地理素养。本节课内容与实际生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，通过探究东北三省的自然环境和人文特点，提升学生的区域认知能力。同时，通过分析东北地区的资源丰富和地理位置的重要性，培养学生的综合思维能力。此外，通过观察和讨论东北地区的地形、气候等特征，提高学生的地理观察能力和实践能力。最后，通过小组合作和分享，培养学生的人地协调观念，强化学生对地理知识的理解和应用。

学情分析

八年级的学生对地理知识有了一定的积累，具备一定的地理观察和分析能力。然而，由于年龄和认知水平的限制，学生在理解和接纳新知识方面还存在一定的难度。因此，在教学过程中需要教师以学生已有的知识为基础，引导学生逐步深入学习。

此外，学生在学习地理过程中，容易将地理知识与现实生活脱节，认为地理知识离自己生活较远，缺乏学习兴趣。针对这种情况，教师在教学过程中应注重联系生活实际，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

对于本节课的内容，大部分学生可能对东北地区的印象停留在寒冷、冰雪等方面，对东北地区的地理特点、资源、地形、气候等方面的了解不够深入。因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的教学手段，如图片、视频、案例等，帮助学生全面了解东北三省的自然环境和人文特点，提高学生的地理素养。

同时，学生在学习过程中，可能存在对地理知识死记硬背的现象，缺乏对地理知识的理解和应用能力。针对这一问题，教师在教学过程中应注重培养学生的地理实践能力和综合思维能力，引导学生主动观察、分析地理现象，提高学生对地理知识的理解和应用水平。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、案例研究法和小组合作法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授东北三省的自然环境和人文特点；案例研究法用于分析东北地区的资源丰富和地理位置的重要性；小组合作法用于让学生在讨论中加深对地理知识的理解和应用。

2.设计具体的教学活动：在教学过程中，教师组织学生观看东北地区的视频资料，使学生直观地了解东北三省的自然环境和人文特点。同时，教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对东北地区的认识和看法，以促进学生参与和互动。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、视频资料和地图等教学媒体。多媒体课件和视频资料可以帮助学生直观地了解东北地区的地理特点；地图则有助于学生掌握东北三省的地理位置。通过运用这些教学媒体，教师能够提高学生的学习兴趣，增强学生对地理知识的理解和记忆。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“东北三省”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道东北三省是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于东北三省的图片或视频片段，让学生初步感受东北三省的魅力或特点。

简短介绍东北三省的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.东北三省基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解东北三省的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解东北三省的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍东北三省的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.东北三省案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解东北三省的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的东北三省案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解东北三省的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用东北三省的知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论东北三省的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与东北三省相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对东北三省的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提