4《喜看稻干重浪――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 《“探界者” 钟扬》 联读教学设计统编版高中语文必修上册.docx

4《喜看稻干重浪――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《“探界者”钟扬》联读教学设计统编版高中语文必修上册

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教材分析

《喜看稻干重浪――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》与《“探界者”钟扬》两篇文章均收录在统编版高中语文必修上册。前者主要介绍了袁隆平院士在水稻育种方面的杰出贡献，展现了其科研精神与家国情怀；后者则讲述了钟扬教授在植物学领域的探索历程，体现其对生命的热爱与执着。这两篇文章都强调了人物对专业领域的热情与贡献，且文本风格、叙事角度各异，适合进行联读教学，帮助学生进行比较阅读，拓展思维。

核心素养目标分析

本节课通过联读《喜看稻干重浪――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》与《“探界者”钟扬》两篇文章，旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过比较阅读，提升学生的文本解读能力，让学生学会从不同角度、不同风格去理解和分析文章。其次，通过学习两位科学家的事迹，引导学生树立正确的价值观，培养他们的科学精神和社会责任感。最后，通过课堂讨论和写作练习，提高学生的语言表达能力和创新思维能力，使他们在实际生活中能运用所学知识进行有效沟通和思考。

学情分析

考虑到本节课所涉及的文章内容较为专业，学生可能对科学家的事迹和科研过程了解不多，因此在教学前应对学生进行适当的引导和铺垫。首先，学生应具备一定的语文基础，能够理解并分析文章的内容和手法。其次，学生应具备一定的自主学习能力，能够通过查阅资料和思考，对文章进行深入解读。此外，学生应具备良好的学习态度和行为习惯，能够积极参与课堂讨论和写作练习，从而提高学习效果。

针对学生的不同层次，教师应合理调整教学内容和难度，对基础较弱的学生可以适当降低要求，注重培养他们的学习兴趣和自信心；对基础较好的学生可以适当提高要求，引导他们进行更深入的思考和分析。同时，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们发挥自身优势，提高学习效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过讲授，为学生提供科学家的事迹和科研过程的基本知识；通过讨论，引导学生深入思考和分析文章内容；通过案例研究，让学生了解科学家的工作方法和思维方式；通过项目导向学习，培养学生自主学习和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：本节课设计以下教学活动：（1）分组阅读两篇文章，并进行简要介绍；（2）组织小组讨论，比较两篇文章的异同，深入解读文章内容；（3）开展角色扮演活动，让学生扮演科学家，展示他们的科研过程和工作方法；（4）进行实验活动，让学生亲身体验科学家的研究过程；（5）组织游戏，引导学生通过游戏理解文章主题和科学家精神。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、视频资料和网络资源等教学媒体。多媒体课件用于展示文章内容和科学家事迹，提供直观的学习材料；视频资料用于展示科学家的实际工作和科研场景，增强学生的真实感受；网络资源用于查阅相关资料，丰富学生的知识体系。通过合理运用教学媒体，提高教学效果和学生的学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕文章内容和科学家事迹，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章内容和科学家事迹。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解文章内容和科学家事迹，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出文章内容和科学家事迹，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章的写作手法和科学家的事迹，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握文章分析和科学家精神。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验文章分析和科学家精神。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想