2024-2025学年整合德育与心理教育的教学设计.docx

2024-2025学年整合德育与心理教育的教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：品德与社会：关爱他人，和谐共处

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2024年10月30日星期二第3节

4.教学时数：45分钟

2024-2025学年整合德育与心理教育的教学设计

本节课将围绕关爱他人，和谐共处这一主题，结合五年级《品德与社会》课程内容，以小组合作、角色扮演、故事分享等形式，引导学生认识人与人之间的相互关爱的重要性。通过案例分析，让学生体会和谐社会的基本要素，并在实践中学会尊重、理解和帮助他人，培养良好的道德品质和心理素质。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的人际交往能力和社会责任感。通过深入探讨关爱他人与和谐共处的主题，学生将能够：1)提高同理心，学会站在他人角度思考问题，增进人际理解与尊重；2)增强团队协作意识，学会在集体中发挥个人作用，促进共同目标的实现；3)感受社会责任，养成乐于助人、关爱社会的良好品质；4)提升自我情绪管理能力，培养积极向上的心态，为构建和谐社会奠定基础。这些目标与《品德与社会》课程紧密结合，助力学生形成适应未来发展的核心素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：关爱他人的意义与表现，和谐共处的原则与方法。

-举例：通过具体案例讨论，如帮助同学解决困难、分享学习资源等，让学生理解关爱他人的具体行为；结合课本中的合作游戏，让学生掌握在团队中和谐共处的技巧。

-强调：培养学生的人际交往能力和社会责任感，使学生能够在日常生活和学习中主动践行关爱他人和和谐共处的原则。

2.教学难点

-难点内容：同理心的培养与运用，自我情绪的管理与调节。

-举例：学生可能在理解他人感受时存在困难，如难以把握他人需求的细微差别；在遇到冲突时，可能难以控制自己的情绪，影响和谐共处。

-突破方法：通过角色扮演、情绪日记等教学活动，引导学生体验不同情境下的情感变化，学会换位思考，提高同理心；同时，教授学生情绪调节技巧，如深呼吸、积极对话等，帮助他们更好地管理情绪，促进和谐人际关系的发展。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和真实案例，为学生讲解关爱他人和谐共处的理论知识。

-讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享观点，增进对同理心重要性的理解。

-体验式教学法：设计角色扮演活动，让学生在实践中体验和学习与人和谐相处的技巧。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT展示案例，视频资料辅助教学，增强学生的学习兴趣和体验。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计互动问答环节，提高学生的参与度和思考能力。

-网络资源：引入网络资源，拓展学生视野，让他们了解更多的和谐社会建设实例。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于关爱他人、和谐共处的公益广告，引导学生关注人与人之间的相互关爱。

-提出问题：从广告中引出问题，如“你们在生活中遇到过关爱他人或被他人关爱的例子吗？”让学生思考并分享。

2.讲授新课（15分钟）

-关爱他人：结合课本内容，讲解关爱他人的意义、表现及重要性，强调关爱他人是构建和谐社会的基础。

-和谐共处：讲解和谐共处的原则与方法，如尊重、理解、沟通等，并通过实例进行说明。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论关爱他人和谐共处的具体做法，以及在日常生活中如何践行。

-课堂提问：教师提问，检查学生对关爱他人和谐共处的理解程度，并引导学生深入思考。

4.情境体验（10分钟）

-角色扮演：设计情境，让学生扮演不同角色，体验关爱他人和和谐共处的过程，提高同理心。

-分享感悟：角色扮演后，让学生分享自己的感悟，交流在体验过程中的心得。

5.解决问题与核心素养能力拓展（5分钟）

-案例分析：呈现一个关于关爱他人和谐共处的现实问题，让学生运用所学知识进行分析，并提出解决方案。

-核心素养能力拓展：引导学生从人际交往、团队合作、社会责任感等方面进行思考，提升核心素养。

6.教学双边互动（5分钟）

-学生提问：鼓励学生针对本节课内容提出疑问，教师给予解答。

-教学反馈：教师收集学生对本节课教学效果的反馈，了解学生的掌握程度，为后续教学提供依据。

7.总结与布置作业（5分钟）

-总结：回顾本节课的重点内容，强调关爱他人和谐共处的重要性。

-布置作业：让学生结合所学内容，思考并记录自己在生活中关爱他人和谐共处的实例，下节课分享。

六、学生学习效果

1.知识与理解：

-学生能够理解关爱他人的意义，认识到关爱他人是构建和谐社会的基础。

-学生掌握了和谐共处的原则与方