青岛版心理健康教育六年级全一册学习心理小怪兽变形记（教学设计）.docx

青岛版心理健康教育六年级全一册学习心理小怪兽变形记（教学设计）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《心理健康教育六年级全一册》是针对小学六年级学生编写的一本心理健康教育教材。本节课的教学内容是“学习心理小怪兽变形记”，旨在帮助学生了解和认识自己的学习心理状态，学会调整学习心态，提高学习效率。教材通过生动的案例、有趣的活动和实用的技巧，引导学生认识并克服学习中的各种心理障碍，培养良好的学习习惯和心理素质。

本节课的内容与学生的学习生活紧密相连，符合教学实际需求。通过本节课的学习，学生可以更好地了解自己的学习心理，提高学习效果，为今后的学习生活打下坚实的基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于提升学生的心理健康素养，培养学生良好的学习心理素质。通过学习，学生能够掌握自我心理调适的方法，增强自我认识和自我管理能力，形成积极向上的学习态度和健康的心态。同时，培养学生良好的沟通能力和团队合作精神，提高学生解决实际问题的能力，使学生在学习过程中能够更好地应对各种挑战和压力，促进学生的全面发展。

三、重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生了解和认识自己的学习心理状态，学会调整学习心态，提高学习效率。难点在于如何引导学生正确面对学习压力，克服学习中的各种心理障碍，并将其转化为积极的学习动力。

为解决这一重点难点，我将采用以下解决办法：

1.借助生动的案例，让学生直观地了解学习心理状态对学习效果的影响，从而提高他们对学习心理的认识。

2.设计有趣的活动，引导学生主动参与，亲身体验学习心理的变化，学会调整学习心态。

3.传授实用的技巧，让学生掌握克服学习心理障碍的方法，提高学习效率。

4.创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极提问、互动交流，培养学生良好的沟通能力和团队合作精神。

5.布置实践性作业，让学生将所学知识运用到实际学习中，巩固课堂所学，提高解决实际问题的能力。

6.注重个体差异，针对不同学生的学习心理状况，给予个性化的指导和关爱，帮助每个学生健康成长。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。本节课采用讲授法、讨论法和案例分析法，以引导学生了解学习心理知识，培养学生分析和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。例如，组织学生进行小组讨论，分享学习心理小故事，让学生在轻松愉快的氛围中吸收知识。

3.确定教学媒体使用。本节课运用多媒体课件、教学视频和心理测试工具等，帮助学生更直观地了解学习心理状态，提高课堂效果。同时，借助心理辅导软件，为学生提供在线心理咨询和辅导，方便他们及时解决学习心理问题。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学习心理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道学习心理是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于学习心理的图片或视频片段，让学生初步感受学习心理的魅力或特点。

简短介绍学习心理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.学习心理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学习心理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解学习心理的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍学习心理的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.学习心理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学习心理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的学习心理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解学习心理的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用学习心理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论学习心理的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与学习心理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学习心理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学习心理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括学习心理的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调学习心理在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用学习