统编版七年级上册第三单元课外古诗词诵读《行军九日思长安故园》教案.docx

统编版七年级上册第三单元课外古诗词诵读《行军九日思长安故园》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

统编版七年级上册第三单元课外古诗词诵读《行军九日思长安故园》教案

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版七年级上册第三单元课外古诗词诵读《行军九日思长安故园》。这首诗是唐代诗人王之涣的作品，表达了诗人在战乱时期对故乡的思念和对国家安定的期盼。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古代诗词的理解和鉴赏能力上，学生需要通过对诗句的解读，理解诗人的情感和思想，从而提高自己的文学素养。

在教学过程中，我将引导学生从诗句的字面意思入手，分析诗人在战乱时期的心境，以及他对故乡和国家的深深思念和牵挂。同时，我还会结合学生的实际生活，让他们体会到诗人在特殊历史背景下的情感表达，使他们对古代诗词的理解更加深入。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有三个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析《行军九日思长安故园》，培养学生对古文的理解和表达能力，提高他们的古文阅读能力。

2.思维品质：通过引导学生对诗句的深入分析，培养学生批判性思维和创造性思维，提高他们分析和解决问题的能力。

3.文化意识：通过学习《行军九日思长安故园》，让学生了解和感悟古代战乱时期人们的生活状态和情感，增强他们的文化意识和历史观念。

综上，本节课旨在通过学习古诗词，培养学生的语言能力、思维品质和文化意识，使他们在学习过程中不断提升自己的核心素养。

学情分析

考虑到我所面对的是统编版七年级的学生，他们在语言表达、逻辑思维和文化素养方面已有一定的基础。大部分学生对古文有一定的认识，能够阅读和理解简单的古文，但在古文的鉴赏能力和对古代历史文化的理解上还有待提高。此外，学生在批判性思维和创造性思维方面也有一定的发展，但仍有提升空间。

在学习行为习惯方面，学生们对课堂参与度和自主学习能力存在差异。部分学生对古文感兴趣，学习积极性较高，能够主动参与课堂讨论和活动；而部分学生可能对古文较陌生，学习积极性较低，需要老师的引导和激励。此外，学生们在课前的预习习惯和课后的复习习惯也有所不同，这对课程学习的连续性和效果产生了一定的影响。

针对以上学情分析，我认为在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方法和丰富多样的教学活动，激发学生对古文的学习热情。同时，要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和支持，帮助他们提高古文阅读和鉴赏能力。此外，还要注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，引导他们主动探索和思考，提高他们对古代历史文化的理解和认识。

教学方法与策略

本节课我将采用多种教学方法与策略，以适应学生的学习特点和教学目标。

1.讲授法：我会通过讲解诗句的字面意思和背景知识，为学生提供对《行军九日思长安故园》的全面理解。

2.讨论法：我将组织学生进行小组讨论，让他们分享对诗句的解读和感受，促进学生之间的互动和思维碰撞。

3.案例研究：我将提供一些相关的古代诗词案例，让学生通过比较分析，加深对古诗词的理解和鉴赏能力。

4.项目导向学习：我将会让学生进行一个小项目，如编写一篇关于诗人生平和创作背景的报告，或者创作一首以《行军九日思长安故园》为灵感的现代诗。

为了促进学生参与和互动，我还会设计一些具体的教学活动，如角色扮演，让学生扮演诗人或历史人物，以更直观的方式体验诗人的情感和思想；实验，例如通过绘画或音乐的方式，让学生表达对诗句的感受；游戏，例如诗句接龙，以增加课堂的趣味性。

在教学媒体的使用上，我会利用多媒体课件和视频资料，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，帮助他们更好地理解和感受古诗词的意境和情感。同时，我还会利用网络资源，如古诗词网站和在线字典，方便学生查阅和深入学习。

教学过程

课堂导入（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是唐代诗人王之涣的《行军九日思长安故园》。在正式学习这首诗之前，请大家回顾一下我们之前学过的古诗词，想一想哪些诗句让你感受到了诗人的情感？

（学生们回忆并分享之前学过的古诗词，老师引导学生关注诗人的情感表达。）

新课内容展示（20分钟）

1.请大家打开课本，我们先来朗读这首诗。在朗读的过程中，试着感受诗人的情感和意境。（学生们朗读诗歌，老师关注学生的朗读情况，适时指导。）

2.接下来，我们来分析诗句的字面意思。请大家注意诗句中的关键词，如“行军”、“九日”、“长安故园”等。这些词语分别代表了什么含义？（学生们思考并回答，老师引导学生深入理解诗句。）

3.请大家结合历史背景，思考一下诗人为何会在战乱时期思念长安故园？这首诗表达了诗人对故乡、国家和人民的怎样的情感？（学生们讨论并分享自己的看法，老师引导学生关注诗人的情感和思想。）

4.我们再