建设法规课程建设之思政教学设计研究.pdf

建设法规课程建设之思政教学设计研究

摘要：建设法规是土木工程专业开设的一门业技能平台课程。本课程的教学

目的是使学生对我国现行的建设法规从建设法规基本概念、建设立法与实施、基

本建设程序、建筑市场法规、工程勘察设计法规、建筑施工法规、建设监理法规、

建设基本法方面进行了较为全面的学习，并能够将所学的专业知识运用到实践中

去，掌握独立分析问题的能力。本课程的任务是使学生对现行建设法规有所了解

和理解，树立法律意识，并能在将来的实际工作中加以运用，以增强自己的竞争

力。本课程收集有关工程建设领域方面的法律知识，内容主要涉及土木工程专业

学生今后就业将会遇到的有关法律法规问题。

关键词：建设法规课程思政教学设计

一、建设法规课程思政教学设计的基本原则

1.课程把握“坚定学生理想信念，教育学生爱党、爱国、爱社会主义、爱人

民、爱集体”主线，结合所在学科专业、所属课程类型的育人要求和特点，深入

挖掘蕴含的思政教育资源，优化课程思政内容供给。

2.课程注重体现专业人才培养定位和专业特色，注重价值塑造、知识传授与

能力培养相统一，科学设计课程目标和教案课件，将思政教育有机融入课程教学，

达到润物无声的育人效果。

3.课程注重课程思政建设模式创新，教学内容体现思想性、前沿性与时代性，

教学方法体现先进性、互动性与针对性，形成可供同类课程借鉴共享的经验、成

果和模式。

4.课程教学团队政治立场坚定，师德师风良好；人员结构合理，任务分工明

确，集体教研制度完善且有效实施，经常性开展课程思政建设教学研究和交流，

课程思政建设整体水平高。5.课程考核方式和评价办法完善，育人效果显著，校

内外同行专家评价良好，形成较高水平的课程思政展示成果，具有良好的示范辐

射作用。

二、建设法规课程思政教学设计的实施

授课过程中采用线上线下混合式教学模式，即学生课下线上自学（学习通）

+教师课上讲解答疑；同时在授课过程中选取适合的知识点进行混合式翻转课堂

模式。

授课过程中以学生为中心，始终以启发式教学为主，突出实践应用

能力的培养；采用基于信息化平台--学习通采用线上线下混合式教学模式+翻转

课堂模式，从教学资源的建设、课前预习、课中教学、课后巩固四个方面进行教

学设计，使学生达到知识、能力、思政三个课程目标；为学生后续材料力学、结

构力学等专业课程以及将来从事的土木工程专业相关工作岗位打牢力学基础。

开课前，教师可在学习通课前为学生建设好教学资源，供学生授课过程的学

习，保证学生的学习效果。一般准备的教学资源有课件、录制的课堂教学视频、

大学生慕课、题库等。

课前一周会事先在学习通上建好章节，将这节课需要的课件及视频以及课后

扩展知识等添加到章节里，在题库里准备好用来测验以及作业需要的习题。

课堂教学中主要分为签到、温故知新、导入新课、讲授新课、巩固练习、归

纳总结几个教学环节，整个教学过程中注意采用信息化技术的应用，将课程思政

融入专业课程教学中。

三、建设法规课程思政教学方法和手段

1.教学方法

为了采取多样化的教学方法，注重学生能力培养，改变填鸭式教学，除传统

的讲授法外，注重采用启发式、案例法、讨论式、项目式等其他教学方法。举例

如下：

（1）启发式教学教学过程中多提问“为什么”，选取学生易出错的地方

设置思考题，启发学生先思考，而不是先给予答案。培养学生的思考能力，变被

动接受为主动获取。

（2）讨论式教学重要概念及理论讲解后，设置讨论题，供学生讨论，使

学生更好的理解知识点。

（3）案例式教学采用理论教学与实践教学相结合的案例方法，授课过程

中注意时常结合一些工程实例讲授理论知识。

（4）项目式教学在教学的各个环节侧重学生运用理论知识解决工程中实

际力学问题能力的培养，围绕学生需要掌握的工程问题这个总项目进行开展，

使学生授课结束后能够解决力的平衡问题。

2.教学手段

（1）板书与多媒体相结合多媒体为主，板书为辅，运用多媒体资源，作

为辅助教学手段，增加工程实例，开拓学生视野。

（2）课程授课时充分利用现代化教学技术利用超星泛雅教学平台改善教

学手段，结合学习通发布作业、提问、签到、抢答，增加课堂的趣味性。