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二年级下册第一单元《古诗二首》第2课时教学设计
学校班级
备课人
课题名称
1.古诗二首
课时
第2课时
授课时间
课型
精读
学习目标
1.认识“咏、妆、丝、绦、裁、剪”这6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”这5个字，积累“妆”字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗《咏柳》，并能背诵。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学重点
1.认识“咏、妆、丝、绦、裁、剪”这6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”这5个字，积累“妆”字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗《咏柳》，并能背诵。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学难点
想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学准备
教师准备：分析学情、设计一案四单、制作PPT、训练小老师
学生准备：按预学单要求分步预习
教学流程设计
教学环节
教师活动
学生活动
个性化修改
一、激趣导入
（1-2分钟）
播放视频
1.导入：春天的杨柳随风舞动，不仅使清代诗人高鼎陶醉，而且让唐代诗人贺知章赞不绝口。这节课，我们就来学习第二首古诗《咏柳》。
2.板书诗题。读诗题，识记“咏”字。
（1）猜猜：“咏”是什么意思？
（2）拓展：我们以前学过一首古诗《咏鹅》，“咏鹅”就是赞美鹅的意思，那么“咏柳”是什么意思呢？
3.指名读诗题。根据学过的方法，学生自行划分朗读节奏，教师指导读好停顿。
下面有请小老师组织预习检测。
欣赏视频
理解诗题
正确朗读课题--“咏柳”。
二、预学检测
（5-7分钟）
小老师上台组织学习。同学们（听你说）你们都预习好了吗？下面我来考考你们。
古诗内容我知道
读了古诗，我知道这首诗的作者是（），写作的时间是（）。诗题的意思是（）。
2.词语宝宝我会读。
碧玉化妆绿叶剪刀咏柳
（抽生读，或开火车认读，读对了全班跟读，读错了请同学立刻纠正）以后预习可要认真点哟！
3.我是小小朗读家。
咏柳
［唐］贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
师相机点拨，注意停顿。
通过检测，可以看出同学们课前认真预习了，继续加油！下面请老师给我们继续上课。
小老师进行预学检测，了解学生的预习情况。
三、精准释难
（15-20分钟）
同学们，通过刚才的预学检测，我们发现大家预学很认真，让我们继续今天的学习之旅。
任务一：读准字音识记字形
咏柳化妆丝绦裁剪碧玉绿叶
学习建议：
自主学习：认真读词语，读准字音，用多种识字方法识记生字。
合作学习：小班交流。
交流提示：
我要提醒大家____是翘舌音，____是平舌音。
我用______方法认识了________字。
要求会写的字中，我发现_____（哪些生字）是_____结构，书写时，注意________。
1.生读任务。
2.生自主学习，再小班合作学习，师巡视指导，了解学生学习情况。
3.汇报展示。
（课件展示生字词，小班上台组织学习。）
师：相机指导。
识记“妆”：
①指名读。它是一个三拼音节（zhuānɡ）的字。
②引导学生用生字组词，如化妆、梳妆。
（2）识记“丝”“绦”：
①指名读，注意“丝”是平舌音。
②引导观察这两个字有什么相同的地方。
（3）识记“裁”：
①指名读，组词。
②引导观察“裁”和“载”的异同。
过渡：孩子们，生字词学习的这么棒，相信书写生字也难不倒你们。
出示田字格的生字，学生用“书写四看”法自主学习。
全班交流易错字或易错笔画。
过渡：诗人是怎样咏柳的呢？我们一起走进诗歌。
任务二：想象画面读懂诗意
学习建议：
自主学习：
一读古诗，读准字音，读好停顿和节奏。
二读古诗，思考：诗中描写了哪些景物？给你留下了怎样的印象？
合作学习：
共读古诗，读准字音，读好停顿和节奏。
交流：诗中描写了哪些景物？你仿佛看到了怎样的画面？
交流提示：
（1）我想把读给大家听。读这句诗时要特别注意。
（2）读了这句诗，我知道诗句中描写了这些景物：，我想到了这样的画面。
1.生读任务二。
2.自主学习，自由朗读课文，思考问题。
3.全班展示交流，老师相机点拨。
（1）指导理解“碧玉”。
①课件出示“碧玉”图片，引导观察碧玉的外形特点，尤其是颜色和光泽。
②想想“碧玉”和柳树的哪部分相似。
③明确：诗人用碧玉来形容柳树鲜嫩的新叶。
（2）指导理解“丝绦”。
①课件出示“丝绦”图片，学生直观地看到“丝绦”就是衣裙上的长长的丝带。
②想想“丝绦”和柳树有什么相似的地方。
③明确：“绿丝绦”指的是垂下来的、长满叶子的柳条。
（3）拓展：春风还可以裁出什么？
师过渡：刚才我们
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