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六年级语文(上)师用导学案
课题:25、少年闰土课型:新授课
教学目标:
会写12个生字,正确读写由生字组成的词语。
有感情地朗读课文,背诵第一自然段。(重点)
通过文中对闰土的外貌、语言、动作的描写,了解他的性格特点(重
点)
理解文中含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情。(难点)
第一课时
教学内容:初读课文,整体感知。
教学过程:
一、预习检测
初读课文,认字解词。
(一)预习环节(课前完成):
1、自读课文,自学生字词,了解课文的大概内容;
2、组长组织完成字词的识记。3、搜集关于鲁迅的资料。
(二)检测环节(课上完成):
1、导入新课。同学们,大家了解鲁迅吗?看过哪些鲁迅写的作品和
有关与他的故事。今天,我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。
交流课前搜集的相关资料。
2、注音
闰()猹()正月()祭祀()装弶()匾()秕()
鹁鸪()()獾()
3、用自己的话说这篇课文的主要内容是什么?
二、合作探究
1、再读课文,理清层次
(1)速读课文,课文写了什么?(2)根据内容给文章分段。(在书
上标记出来)
2、重难点导学:突破问题(1)通过读—画—思考的方法完成。这篇
文章先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土,接着写与闰土相识、相处
的过程,最后写两个人的分别和友谊。突破问题(2)通过读一画—
议的方法完成。第一段(1):写“我”记忆中的闰土勇敢机敏。
第二段(2、3):写“我”和闰土是主仆,他来“我”家帮忙,所以“我”和
他认识了。
第三段(4、5):“我”第一次跟闰土见面,他很怕羞,但我们很快就
熟识了.
第四段(6——18):写闰土给“我”讲捕鸟,拾贝壳,看瓜,看跳鱼等有
趣的生活.
第五段(19):闰土和“我”分别了,友谊也中断了,但“我”很怀念他。
三、展示提升1、展示。2、朗读。3、质疑。
四、小结强调通过本节课的学习,我们认识了少年闰土。我们也很
佩服这位农村少年,他竟然会做那么多事情,有机会看见那么多的事
物,让人羡慕。
五、检测反馈
1.选择正确的读音,画上“√”。
正月(zhēngzhèng)供品(gōnggòng)
五行(hángxíng)脖颈(jǐngjìng)
仿佛(fúfó)厨房(cúchú)
2.根据课文内容填空。
()的天空中挂着一轮()的圆月,下面是海边的沙地,都种着()
的()的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带(),手捏一柄
(),向一匹猹()。
拓展延伸:
和同学分享文中喜欢的句子
板书设计:少年闰土雪地捕鸟海边拾贝
看瓜刺猹看跳鱼儿
第二课时
教学内容:抓住重点语句,理解课文。
教学过程:
一、预习检测
1、看拼音写词语。
kuàxiàbàifǎngchúfángbǔniǎosāwǎngshùfùcìweilínglì
(胯下拜访厨房捕鸟撒网束缚刺猬伶俐)
2、复习旧知,这篇课文写了什么?
3、通过上一课时的学习,你还有哪些新的疑问?
二、合作探究
1、细读课文,理解内容。
(1).找出描写闰土外貌的词句,想一想:外貌与生活环境有什么联
系?
(2)闰土知道这么多新鲜事,“我”听了后什么感受为什么他们都“
和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话表达了“我”怎
样的感情
2、重难点导学:突破问题(1)通过读—画—思考的方法完成。紫色
说明闰土生活在大海边,身体十分健康;小毡帽说明闰土生活在农村;
银项圈说明闰土的父亲十分疼爱他。突破问题(2)通过读—画—悟
的方法完成。“院子里高墙上的四角的天空”比喻生活单调,见识少,指
“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄,与生活在海边的闰土相比,
形成了鲜明的对比。
“我”和他们“”过着衣来伸手、饭来张口的生活,从未接触过这些事。
表达了“我”对闰土的羡慕和钦佩。3、品读感悟,感情升华。(此环
节可以和展示提升环节同时进行)
三、展示提升1、展示。2、在全班交流展示的基础上,对课文中重
点句、段进行品读感悟,感情升华。达到对课文更进一步的理解。3、
质疑。
四、小结强调
《少年闰土》这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个机智
勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象,表达了“我”与闰土的友
谊及对他的怀念之情。
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