3.3.1抛物线及其标准方程教学设计 -2023-2024学年高二上学期数学人教A版（2019）选择性必修第一册.docx

3.3.1抛物线及其标准方程教学设计-2023-2024学年高二上学期数学人教A版（2019）选择性必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是抛物线及其标准方程。本节内容是高中数学人教A版（2019）选择性必修第一册3.3.1章节，是学生在学习直线、圆等基本几何图形之后的进一步拓展。通过本节课的学习，学生需要掌握抛物线的定义、性质以及标准方程的求法。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了函数、直线、圆等基础知识，这些知识为本节课的学习提供了必要的数学背景。同时，本节课中抛物线的性质和标准方程的求法，又将进一步丰富学生的几何知识体系，为后续学习更高难度的数学知识打下基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括数学逻辑思维、数学抽象能力和数学问题解决能力。通过学习抛物线及其标准方程，学生需要运用已有的数学知识，理解和掌握抛物线的定义和性质，能够运用数学逻辑思维分析和解决实际问题。同时，通过探索和发现抛物线标准方程的求法，培养学生的数学抽象能力，使其能够从具体实例中抽象出一般性规律。此外，通过解决与抛物线相关的问题，提高学生的数学问题解决能力，使其能够在实际情境中运用所学知识解决问题。

三、重点难点及解决办法

重点：1.抛物线的定义及其性质；2.抛物线标准方程的求法。

难点：1.对抛物线性质的理解和运用；2.抛物线标准方程的推导过程。

解决办法：

1.对于抛物线的定义及其性质，可以通过引导学生观察实际例子，如篮球投篮、物体抛掷等，让学生直观感受抛物线的形状，从而引出抛物线的定义。通过大量的示例，让学生熟悉抛物线的各种性质，并学会运用这些性质解决实际问题。

2.对于抛物线标准方程的求法，可以先引导学生回顾已学的直线、圆的方程，从而引导学生发现抛物线方程的特点。接着，通过引导学生观察、分析、归纳，让学生理解并掌握抛物线标准方程的推导过程。同时，可以通过设置梯度性的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

3.对于难点中的抛物线性质的理解和运用，可以采用小组合作学习的方式，让学生在讨论中加深对抛物线性质的理解。同时，教师可以设计一些富有挑战性的问题，激发学生的思考，提高学生对抛物线性质的运用能力。

4.对于抛物线标准方程的推导过程，可以引导学生利用已学的直线、圆的方程知识，通过类比、联想，让学生自主探索抛物线标准方程的求法。教师在引导学生探索的过程中，要给予适当的启发和点拨，帮助学生突破思维障碍。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法为主，辅以案例研究、项目导向学习等方法。通过教师的讲解，让学生掌握抛物线的定义、性质和标准方程的求法。同时，通过案例分析和项目导向学习，让学生在实际情境中应用所学知识，提高解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，可以设计一些小组讨论、合作探究的活动。例如，让学生分组讨论抛物线的性质，每组选择一个性质进行深入研究，最后在全班分享研究成果。此外，还可以组织学生进行抛物线方程的求解比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，可以利用多媒体课件、几何画板等教学媒体。课件中可以插入抛物线的实际例子、动画效果，帮助学生直观理解抛物线的性质。几何画板可以用来动态展示抛物线的标准方程求解过程，让学生更好地理解并掌握方程的推导过程。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对抛物线的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道抛物线是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于抛物线的图片，如篮球投篮、物体抛掷等，让学生初步感受抛物线的魅力。

简短介绍抛物线的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.抛物线基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解抛物线的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解抛物线的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍抛物线的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.抛物线案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解抛物线的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的抛物线案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解抛物线的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用抛物线解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与抛物线相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）