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部编版语文九上第六单元写作：“学习改写”作文导引（教学设计）

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教学内容

部编版语文九上第六单元写作：“学习改写”作文导引，本节课将围绕以下内容展开：

1.分析教材中提供的改写实例，让学生了解改写的概念和作用。

2.引导学生掌握改写的技巧，如：同义词替换、句子重组、改变句式等。

3.指导学生运用所学改写技巧，对教材中的文章进行改写实践。

4.选取一篇学生作文，进行现场改写示范，让学生直观感受改写的过程和效果。

5.学生分组讨论，互相评价改写作品，总结改写经验和技巧。

6.布置课后作业，要求学生运用所学改写技巧，对指定文章进行改写。

核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，使其能够理解和评价原文的表达特色。

2.提升学生的语言运用能力，通过改写训练，增强语言表达的准确性和创造性。

3.培养学生的思维发展与创造力，激发学生在改写过程中展现个性化和创新性思维。

4.增强学生的文化意识，通过对比原文与改写后的文章，理解文化背景对文本表达的影响。

5.培养学生的合作与交流能力，通过小组讨论和互评，提升学生的团队协作和沟通技巧。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的写作技巧，能够独立完成作文，并运用一定的修辞手法。在部编版语文九上第五单元，学生已经学习了如何进行文本分析，对文章结构、语言特点等有了初步的认识。

2.学生对写作有一定的兴趣，希望能够提高自己的写作水平。他们具有较强的模仿能力和创造力，但在实际运用中，可能缺乏自信和技巧。学生的学习风格各异，有的善于观察细节，有的擅长整体把握，这为改写训练提供了多样化的视角。

3.学生在改写过程中可能遇到的困难和挑战包括：如何把握原文的核心思想，避免改写后失去原意；如何运用合适的改写技巧，使文章既具有新意又不失连贯性；在团队合作中，如何进行有效沟通和分工，以完成高质量的改写作品。针对这些困难，教师应给予适当的引导和指导，帮助学生克服挑战，提高写作能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解和掌握改写的概念、技巧和方法。通过案例分析，让学生直观感受改写的效果，激发他们的学习兴趣。

2.设计小组合作的教学活动，如改写竞赛、互评互改等，促使学生积极参与，提高他们的合作与交流能力。同时，引入角色扮演，让学生站在作者的角度思考改写的必要性，增强他们对文本的理解和尊重。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、网络文章等，展示改写实例，帮助学生直观地理解和学习改写技巧。此外，运用投影仪、白板等设备，实时呈现学生的改写成果，便于师生共同评价和反馈。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“改写”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是改写吗？它与我们的写作有什么关系？”

展示一些改写前后的文章对比，让学生初步感受改写的魅力和作用。

简短介绍改写的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.改写基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解改写的基本概念、技巧和作用。

过程：

讲解改写的定义，包括其主要技巧和方法。

详细介绍改写的作用和意义，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解改写在写作中的应用和效果。

3.改写案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解改写的技巧和重要性。

过程：

选择几个典型的改写案例进行分析。

详细介绍每个案例的原文、改写方法和效果，让学生全面了解改写的多样性。

引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何运用改写技巧提升作文质量。

小组讨论：让学生分组讨论改写技巧的应用和可能的创新方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一篇文章进行改写实践。

小组内讨论改写的策略、技巧，共同完成改写任务。

每组选出一名代表，准备向全班展示改写成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对改写的认识和技巧。

过程：

各组代表依次上台展示改写成果，包括原文、改写策略和改后效果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调改写的重要性和技巧。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括改写的概念、技巧、案例分析等。

强调改写在提升写作水平中的价值和作用，鼓励学生在日常写作中积极尝试。

布置课后作业：要求学生运用所学改写技巧，对指定文章进行改写，巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：选取一些经典的改写文章，如现代文对古诗的改写、小说对历史事件的改写等，让学生在课后阅