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《尺有所短寸有所长》教学建议（通用14篇）

《尺有所短寸有所长》教学建议篇1

1、在教学时，建议在学生自读自悟的基础上，引导学生围绕“课

文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什

么”展开讨论，让学生各抒己见。同时，引导学生体会柯岩在回信劝

告国强时是非常真诚、耐心的，这样才可能令国强信服。然后拓展延

伸，鼓励学生推想：国强的问题还有可能会是什么原因造成的？你对

此有何看法？引导学生结合自己的经历畅所欲言，教师要注意倾听，

相机指导，形成互动。

教师还应根据文后的提示，引导学生共同讨论从课文中发现的书

信的格式、写法。

2、对要求认读的词语，应让学生多读几遍，并结合上下文理解大

意。

3、本文的课题富有哲理，教师可以让学生结合自己的生活实际，

用举例的方法说说自己的理解。

4、课后，可以建议学生之间互通书信，内容可以是互相沟通、消

除误解，也可以是交流彼此对成长中遇到问题的一些看法，在实践中

学习用书信进行书面交际。

《尺有所短寸有所长》教学建议篇2

1、班主任曾找我谈过话，给我讲过“人上有人，天外有天”的故

事，也说过“尺有所短，寸有所长”的话，当时我是不完全懂得的。

班主任曾告诉我的“人上有人，天外有天”的故事和“尺有所短，

寸有所长”的话都是为了让“我”知道一个人不能总是看到自己的长

处。但是当时我年少气盛，对老师说的话并不是完全理解。柯岩借自

己的亲身经历劝诫张国强要学着发现别人的长处，改正自己的不足。

2、一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会

停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，

不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。

这段话揭示了这篇课文的写作目的，让我们明白怎样看待自己和

别人相处。

结构特点：

本文由两封信组成，第一封信是张国强给柯岩的信，信中张国强

同学向柯岩老师述说了烦恼。第二封信是柯岩老师的回信，他用自己

亲身经历来帮助国强同学解决问题。

《尺有所短寸有所长》教学建议篇3

知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人，是本课的

教学要求，我们每个人都有自己的长处，也有不足，正如人们常说的

尺有所短，寸有所长。能够欣赏别人，改正自己自己的不足，就会进

步得更快。

对于学生来说，前面已经了解了自己的优点，再学习本课就顺理

成章了。由于学生准确地认识自己的不足，反省自己的生活和行为是

有一定困难的，所以我在教学时，根据儿童的认知归路，以学生的探

究为切入点，以生动活泼的形式引导学生探究，认识自己的不足，并

由此找到榜样，学习他人，改正不足，完善自我，不断进步，为培养

学生积极上进的生活态度奠定基础。同时也对尺有所短，寸有所长的

道理能够有所感悟，真正理解。

《尺有所短寸有所长》教学建议篇4

这是一篇略读课文。课文由两封信组成。阅读时要注意读懂信的

内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，能

正确看待自己和他人。学习书信的格式、写法。

一、我能按大写字母表的顺序排列下面字母

jhmkinl

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿

二、我能给下面加粗字选择正确的解释

怪：①觉得奇怪；②物体形状怪异；③很、非常。

1、石林的石头奇形怪状。（）

2、老师表扬李强，李强觉得怪不好意思的。（）

3、你总是大惊小怪的。（）

缘：①因由；②过去宿命论者指人与人的遇合或结成关

系的原因；

③沿，顺着；④边；⑤因为。

1、“只缘身在此山中”的“缘”是（）。

2、“无缘无故”的“缘”是（）。