1.运动和位置 （教学设计）-2023-2024学年科学三年级下册教科版.docx

1.运动和位置（教学设计）-2023-2024学年科学三年级下册教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.运动和位置（教学设计）-2023-2024学年科学三年级下册教科版

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年科学三年级下册教科版，主要涉及“1.运动和位置”这一章节。具体内容包括：

1.物体运动的分类：平移和旋转。

2.位置的相对性：参照物的选择对物体位置的判断有影响。

3.速度的概念：速度是表示物体运动快慢的物理量。

4.时间的测量：通过钟表或计时器来记录物体运动的时间。

教学重点是让学生理解并掌握物体运动的分类、位置的相对性以及速度的概念。同时，通过实际操作和观察，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.科学探究：通过观察和实验，培养学生的实证意识和科学探究能力，使其能够运用科学的方法去发现问题、分析问题和解决问题。

2.科学思维：培养学生运用逻辑思维、批判性思维等科学思维方式，对物体运动和位置问题进行深入思考，提高其科学思维能力。

3.科学态度：培养学生热爱科学、乐于探究的科学态度，增强其对科学现象的敏感性和好奇心。

4.科学应用：培养学生将所学知识运用到实际生活中，提高其运用科学知识解决实际问题的能力。

学情分析

本节课的对象为三年级学生，他们已经具备了一定的观察和实验能力，对物体运动和位置有一定的认知基础。但在深度理解和运用上还存在一定困难。具体分析如下：

1.知识基础：学生在之前的学习中，已经接触过一些简单的物体运动和位置的概念，对平移、旋转等运动形式有初步的了解。但他们对速度、时间的概念以及位置的相对性理解不够深入。

2.能力基础：学生在观察、实验和动手操作方面具有一定的能力，但在逻辑思维、批判性思维方面有待提高。因此，在教学过程中，需要设计一些富有挑战性的问题，引导学生进行深入思考。

3.素质与行为习惯：三年级学生具有较强的求知欲和好奇心，热爱科学，乐于探究。但在学习过程中，部分学生可能存在注意力不集中、自律性不足等问题，这对课程学习产生一定影响。

4.影响因素：学生的家庭背景、学习环境、个人兴趣等因素也会对课程学习产生影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，创设多元化的学习情境，激发学生的学习兴趣。

针对以上分析，教师应充分考虑学生的实际情况，制定合理的学习目标，设计富有挑战性的教学活动，关注学生的个体差异，提高教学效果。

教学方法与策略

针对三年级学生的特点和教学内容，本节课采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解物体运动的分类、位置的相对性和速度的概念。

2.实验法：让学生通过实际操作，观察物体的运动和位置变化，从而加深对运动和位置的理解。

3.小组讨论法：引导学生以小组为单位，讨论实验结果，培养学生的合作意识和团队精神。

4.情境教学法：创设相关情境，让学生在实际情境中运用所学知识，提高知识的实际运用能力。

5.游戏教学法：设计相关游戏，让学生在游戏中体验物体运动和位置的变化，提高学生的学习兴趣。

6.媒体辅助教学：利用多媒体课件、实物模型等教学媒体，帮助学生形象直观地理解运动和位置的概念。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“运动和位置”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是运动和位置吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于运动的图片或视频片段，让学生初步感受运动和位置的魅力或特点。

简短介绍运动和位置的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.运动和位置基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解运动和位置的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解运动和位置的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍运动和位置的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.运动和位置案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解运动和位置的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的运动和位置案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解运动和位置的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用运动和位置解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论运动和位置的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与运动和位置相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）