2023—2024学年统编版语文七年级下册第二单元综合性学习《天下国家》教学设计.docx

2023—2024学年统编版语文七年级下册第二单元综合性学习《天下国家》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

2023—2024学年统编版语文七年级下册第二单元综合性学习《天下国家》教学设计主要包括以下内容：

1.教材章节：第二单元综合性学习《天下国家》

2.内容列举：

-学习《孟子·离娄上·第六节》关于国家观念的论述。

-分析《示儿》一诗中陆游的爱国情怀。

-探讨《出塞》一诗中王昌龄对国家边疆安全的关注。

-学习《春望》一诗中杜甫对国家命运的忧虑。

-通过讨论、分享等形式，引导学生感受古代文人的家国情怀，培养现代青少年的国家观念。

二、核心素养目标

1.培养学生的语言建构与运用能力，通过分析古代文学作品，理解并运用经典语句，提升表达与交流的能力。

2.发展学生的思维发展与提升，学会从文学作品中发现问题、分析问题，形成对国家与个人关系的深度思考。

3.增强学生的文化传承与理解，认识并尊重中华优秀传统文化，培养对家国情怀的认同感。

4.提高学生的审美鉴赏与创造能力，通过对诗歌的鉴赏，感受文学的美，激发创造性的思维。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《天下国家》单元中古代文人对家国情怀的表达。

2.掌握诗歌的基本赏析方法，包括韵律、意象、情感的分析。

难点：

1.深入理解古代文学作品的深层含义和背后的文化背景。

2.将古代文人的家国情怀与现代国家观念相结合，形成个人的思考。

解决办法：

1.通过多媒体展示、故事讲解等方式，为学生提供文学作品产生的时代背景，帮助学生理解作品内容。

2.引导学生通过朗读、背诵等方式，感受诗歌的韵律美，通过小组讨论，分析诗歌中的意象和情感。

3.利用思维导图、案例分析等方法，帮助学生梳理文学作品的结构和主题，培养逻辑思维能力。

4.结合现实生活中的国家大事，让学生进行对比思考，将古代的家国情怀与现代国家观念联系起来，促进学生的批判性思维发展。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解文学作品的背景和分析诗歌的技巧，同时引导学生进行深入讨论，以培养批判性思维。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟古代文人身份，表达对家国情怀的理解，增强学习体验。

3.运用案例研究，让学生分析不同文学作品中的家国主题，促进知识的内化与应用。

4.利用多媒体教学资源，如诗歌朗诵视频、历史背景资料，增强教学的直观性和生动性。

五、教学过程

1.导入新课

-（老师）同学们，大家好！今天我们将开始学习《天下国家》这一单元的综合性学习。请大家回想一下，我们在之前的课程中学习了哪些关于家国情怀的文学作品？有谁愿意分享一下？

-（学生）学生分享之前学习的内容，如《示儿》、《出塞》等。

-（老师）很好，大家的记忆都很清晰。今天我们将进一步深入探讨古代文人对家国情怀的表达。请大家打开课本，翻到第二单元综合性学习《天下国家》。

2.背景介绍

-（老师）首先，我想给大家介绍一下这个单元的学习背景。这个单元选取了几篇经典的文学作品，它们都围绕着家国情怀这一主题。我们先来了解一下这些作品的历史背景和作者的生平。

3.作品分析

-（老师）现在，让我们来逐一分析这些作品。首先，请大家阅读《孟子·离娄上·第六节》，注意理解孟子对国家观念的论述。谁来概括一下孟子在这一节中的主要观点？

-（学生）学生概括孟子观点。

-（老师）很好。接下来，我们来看《示儿》这首诗。请大家齐声朗读，注意诗歌的节奏和韵律。朗读结束后，我想请大家分享一下，你们认为陆游在这首诗中表达了怎样的情感？

-（学生）学生分享对《示儿》的理解。

-（老师）非常棒。下面，我们再来分析《出塞》这首诗。请大家先自主阅读，然后我们进行小组讨论，探讨王昌龄是如何在诗中表达对国家边疆安全的关注的。

-（学生）小组讨论，分享讨论成果。

4.意象与情感分析

-（老师）同学们，通过刚刚的讨论，我们发现这些作品中都有一些独特的意象。比如，《春望》中的“国破山河在，城春草木深”，这些意象是如何表达作者的情感的呢？请大家尝试分析一下。

-（学生）学生分析意象与情感的关系。

-（老师）很好。接下来，我想请大家尝试用自己的话来描述一下这些作品中的情感，可以是诗意的表达，也可以是现代汉语的描述。

5.案例研究

-（老师）现在，我们来进行一个案例研究。请大家以小组为单位，选择一首你们喜欢的作品，深入分析它的结构、主题和情感。每个小组需要准备一个简短的报告，向全班同学分享你们的发现。

-（学生）小组合作，准备案例研究报告。

6.角色扮演

-（老师）接下来，我们来做一个角色扮演的活动。请大家分成几个小组，每个小组选择一个文学作品，扮演其中的角色，尝试用古