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2024-2025学年重视心理健康的体育教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《2024-2025学年重视心理健康的体育教学设计》以人教版体育与健康教材为基础，针对七年级学生设计。课程内容紧密联系教材中关于心理健康的重要知识点，如情绪管理、团队合作、竞争意识等。通过体育活动，引导学生正确认识自我，增强自信心，培养积极向上的心态。同时，结合实际教学环境，注重学生身心发展需求，强化体育教学中的人文关怀，提高学生心理健康水平。

二、核心素养目标

本课程围绕体育学科核心素养，致力于培养学生以下能力：通过运动实践，提升学生身心健康，强化情绪调节与自我管理能力；在团队合作中，发展学生的沟通协作与社会适应能力；借助体育竞赛，培养学生公平竞争、勇于拼搏的精神风貌。课程旨在使学生在增强体质的同时，促进心理健康，形成积极向上的人生态度。

三、学情分析

三、学情分析：七年级学生正处于青春期，身心发展迅速，对新鲜事物充满好奇。在知识层面，他们对体育与健康的基础知识有一定的了解，但心理健康知识相对薄弱。能力上，学生在团队合作、运动技能方面表现参差不齐，部分学生独立思考与自我调节能力有待提高。素质方面，学生普遍具有较好的身体素质，但心理素质、抗压能力及竞争意识等方面存在差异。此外，学生行为习惯方面，部分学生缺乏自律，对课程学习的专注度和持续性有所影响。因此，本课程将针对学生的个体差异，注重分层教学，强化心理健康教育，培养学生良好的学习习惯和积极向上的心态。

四、教学资源

1.硬件资源：学校体育场地、运动器材、多媒体教学设备。

2.软件资源：体育与健康教材、心理健康教育指导手册。

3.课程平台：校园网络教学平台，用于发布课程通知、教学资源和学生互动。

4.信息化资源：教学视频、PPT课件、运动技巧演示动画。

5.教学手段：小组合作、情境模拟、运动游戏、竞赛活动、反思交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理健康与体育教学关系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理健康在体育活动中有什么重要作用吗？它如何影响我们的运动表现和团队协作？”

展示一些关于心理健康与运动表现的图片或视频片段，让学生初步感受心理健康对运动效果的影响。

简短介绍心理健康的基本概念及其在体育教学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理健康基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理健康的基本概念、组成部分和作用。

过程：

讲解心理健康的定义，包括影响运动表现的心理学因素。

详细介绍心理健康对运动技能、团队合作和竞争意识的影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解心理健康在实际运动中的重要性。

3.心理健康案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理健康在体育教学中的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理健康案例进行分析，如压力管理、团队冲突解决等。

详细介绍每个案例的背景、特点和解决策略，让学生全面了解心理健康的多样性。

引导学生思考这些案例对运动表现的影响，以及如何应用心理健康知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论心理健康在体育活动中的应用，并提出提升心理素质的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理健康相关的体育活动主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及运用心理健康知识的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理健康在体育教学中应用的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理健康在体育教学中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心理健康的基本概念、作用及案例分析等。

强调心理健康在提高运动表现、促进团队合作和解决冲突中的价值，鼓励学生在体育活动中关注心理健康。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于心理健康在体育活动中的应用短文或报告，以巩固学习效果。

六、知识点梳理

1.心理健康定义及其重要性

-心理健康的含义及其在体育运动中的作用。

-心理健康与身体健康的关联。

-心理健康对运动表现和团队协作的影响。

2.影响运动心理的因素

-压力及其对运动表现的影响。

-焦虑的类型和程度，以及如何管理运动焦虑。

-动机对运动参与和成绩的作用。

3.团队合作与心理素质

-团队合作