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新课标下基于学业水平考试的中职数学教学策略研究优秀获奖

科研论文

关键词：新课标;学业水平;中职数学;教学策略

一、读懂中职数学新课程标准

2020年1月，教育部发布了中等职业学校数学、信息技术等10

门公共基础课课程标准。新课标确定了中职公共基础课程核心素养和

课程目标，明确了课程内容和学业质量要求，对中职学校深化教学改

革、提高教学质量、提升学生综合能力具有重要的指导作用。

新课标主要呈现五方面特点。一是体现新时代、新精神、新要求。

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任

务，体现德智体美劳全面发展的培养目标要求。二是凝练学科核心素

养。立足中等职业教育实际，充分挖掘了中职公共基础课程的独特育

人价值。三是明确学业质量要求。强调提高学生解决问题的能力，为

阶段性评价、学业水平考试等提供依据。四是体现高中阶段共性要求。

充分发挥中职公共基础课育人优势，夯实中职学生文化基础，全面提

高学生综合素质。五是彰显职业教育特色。遵循技术技能人才成长规

律，注重教学内容与社会生活、职业生活的联系，注重与专业课程相

互配合，形成协同育人合力。

二、认识中职学业水平考试

近年来，中职教育的发展比较迅速，但由于区域经济、政策措施、、

教育投入、生源质量等因素存在较大差异，且中职教学水平也有很大

差距，中职毕业生能力与社会需求不甚匹配，普遍学习意识低，自主

学习能力差，缺乏创新能力。为改善这个现状，福建省自2017级开

始实施学业水平考试，以学业水平考试成绩作为学生毕业与升学的考

核标准，将评价结果作为中职学校办学能力诊断与评估的重要考核指

标。学业水平考试将考试标准、形式和评价标准统一了起来，中职学

校就有了评价和改进学校教学工作的重要参考依据，从而能准确而客

观地体现学校教学质量。

就数学科而言，我省数学学业水平考试分为卷Ⅰ（合格性考试，

满分60分）和卷Ⅱ（等级性考试，满分30分），试卷由选择题、填

空题和解答题组成，并且将德育、语文、数学、英语4门课程考试合

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并在一张试卷（公共基础知识综合卷Ⅰ考试时长90分钟，公共基础

知识综合卷Ⅱ考试时长60分钟），采取书面闭卷笔试方式。

三、学业水平考试背景下中职数学教学策略

1.转变教师观念，更新教学理念

學业水平考试背景下，教师要转变观念，更新教学理念，通过集

体备课、专题研讨、公开观摩、考察学习等形式集思广益，积极探索，

大胆创新，大力改变中职数学传统教学方法，提高教学能力及自身学

习能力。以学业水平考试目标为指引，重新审视学生的培养方向，，

创新教育教学手段和方法，培养学生积极自主的学习兴趣，依据规范

准确的学业测评结果指引数学教学，推动中职生整体学业规范有

序发展。

2.改变教学方式，提高教学质量

（1）注重知识衔接

中职生多是考不上普通高中的生源，初中时就不爱学习，文化基

础薄弱，据调查中职学校中大约70%--80%的学生都缺乏数学基础知

识和学习能力。原本就比较抽象的数学知识，使得在初中阶段数学学

习和能力就很薄弱的学生，进入中职学校后，学习数学更是心有余而

力不足。学业水平考试比较注重考查学生基础知识的掌握，教师应在