五年级下册科学说课稿3.1 时间在流逝教科版.pdfVIP

《时间在流逝》说课稿

一、说教材：

（一）说本节课内容情况：

《时间在流逝》一课，是教科版小学科学五下第三单元“时间的测量”第一课，作为起

始课是引导学生们研究时间测量的开始。对于学生来说“时间”是一个非常熟悉的事物，他

们每时每刻都在时间的流逝中生活和学习，几点上课？几点下课？几点放学？学生们是太了

解不过了，但是时间又看不见摸不着，怎么能够对“时间”进行研究呢？这个问题对于五年

级的学生来说是有一定挑战性的。

（二）说本节课处理情况：

《时间在流逝》这一课并没有实验操作的内容，相对来说理论性较强比较枯燥。我在选

择设计教学策略时针对这一问题进行了思考，怎样将枯燥的内容变得有趣，让学生乐于参与，

是我在备课时主要想解决的问题。经过思考，我在设计教学环节时尽量多给学生创造实践和

体验的机会，使学生经过有趣的实践和理性的思考，了解这节课的知识。

（三）说本节课在本单元中的地位情况：

这一课是本单元的起始课，对学生了解和认识时间问题上起到奠基作用，为后面的教学

起着重要的铺垫作用。学生通过这一课的学习，将过去已有的关于时间的零星认识串联在一

起，在了解、估计一分钟的过程中，体会时间是以不变的速度流逝的，为本单元后面知识学

习有着很大的影响，为制作水钟、摆等方法提供理论依据。

二、说学情分析：

时间每时每刻都伴随这我们，孩子们对时间是熟悉的，但又模糊不清的，通过本科教学

我们要让学生意识到时间是可以被感受、估计和计量的。学生将通过感受1秒钟、1分钟、

5分钟、10分钟、60分钟来感知时间的长短，并且意识到我们的实际行为很容易使自己估

计时间是发生偏差，因此需要准确地、客观地计量时间。

三、说教学目标：

关于时间的概念对于学生并不陌生，但在他们的头脑中只一个粗浅的认识，知道时间的

单位，也知道时间是一分一秒的流逝。可是，大多数同学很少认真体验过时间的长短，尤其

是对一分钟这样短的时间内，不知道具体能做多少事情。因此，我在教学活动设计中，注意

联系学生的生活，激发他们的参与热情和探究的欲望，在感受活动过程中科学认知，升华情

感。

展标：

1、运用各种方法感受1秒钟、1分钟的长短。

1

2、根据估计1分钟时长的经验，比较合理地估计5分钟、10分钟、60分钟（1小时）

持续的时间。

教标：

1、一秒钟能做哪些事

2、一分钟能做什么事？

3、怎样估计10分钟、60分钟持续的时间？

学标：

1、你能想出体验一秒钟能做什么的方法吗？

2、你能想出体验一分钟能做什么的方法吗？

3、时间没有快慢

四、说教学重点、难点：

教学重点：

感知1秒钟、1分钟时间的长短，感悟时间的流逝，培养珍惜时间的意识。

教学难点：

经历从模糊估计时到较准确计时的整个探究过程，积累计时的方法，提高估时的能力。

六、说教学手段：

主要利用多媒体（PPT课件）。

七、说教法与学法：

教法：学生是学习的主体，学生对科学的知识的学习始于他们在生活实践中对自然界

的认识。因此在本课教学过程中，主要采用探究法进行教学。

学法：利用多媒体演示创设情境，师生双向交流，感知与探索，学生讨论等多种方法，

鼓励学生充分参与整个教学过程，重视师生间，学生间的交流与合作，在学习中获得真实体

验。

八、说教学过程：

本节课是按照三圣学校的“五标四步导学式教学法”课堂教学模式进行设计

的。将一节课按“教标、导标、学标、展标、验标”五个环节进行教学；按“第

一步、引领教标，展示导标；第二步、积极引领，生成学标；第三步、总结提升，

再现展标：第四步、达标测试，完成验标”四步贯穿一节课的始终。

教学过程：

一、引领教标，展示导标；

（一）初步感悟时间：

2

师：出示钟，让学生猜出现在的时间。

生:现在是？：？

（二）猜谜语：

师：让学生猜谜语：“看不见，摸不着，没有脚，但能跑。每天匆匆过，从来不回头。

（打一个两个字的“词语”）

师：指定一名学生读