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日月潭

《日月潭》是人教版第四册第三单元的一篇课文。纵观本单元的四篇

文章，都是环绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过本单元的学习，要

让学生了解我们的祖国的泛博，我们家乡的山美、水美、人更美。

日月潭是我国台湾省代表名胜。它之所以令人神往，是因为那里山清水秀；

是因为那里群山环绕、树木茂密；更是因为它在祖国的宝岛台湾。本文作

者以清晨与中午两个特写镜头来展示日月潭的迷人风姿，令人陶醉其中、

留连忘返。

因此，为了让孩子们体味到日月潭的这种美，我制定了以下教学目标。

知识目标：会认九个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

能力目标：正确流利有感情的朗读课文，感受日月潭的秀媚体面。

情感目标：培养学生热爱宝岛和渴盼祖国统一的情感。

日月潭是漂亮的，描写日月潭的词句也是美的，因此，感受文中的优美语

句边品边想像那里的漂亮及有感情的朗读课文，便成为了本文的教学重点

和

精选

难点。为了达到教学目标，突破难点，我用多媒体辅助教学。

对于教法来说，教无定法、妙在得法，贵在授法。为了突出重点，

解决难点，达到目标，我主要采用图文对照、以读带讲、品词斟句等教学

手段

我国著名大教育家叶圣陶说“教是为了不教”因此教学本课要让学生

非但学会，而且会学。我在每一个环节都以一个开放性的问题切入，让学

生在书中读进、读出。以培养他们观察和朗读的能力及他们的爱国情感。

这一课中，我分为两课时教学，第一课时，学习生字词，读通读好，

每一自然段，初步感知日月潭的体面，完成知识目标；第二课时，精读课

文，读中感受日月潭的漂亮和祖国的山水之美。下面我重点说一说第二课

时的教学，请看我的教学过程：

首先，我会这样对我的学生说：(同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀媚，

景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇观之一的万里长城；有象

征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟；有以奇松、怪石著称的黄山；还有

宏伟壮观的泰山。我们的祖国可真美呀！这些景点有一个共同的特点就是

它们都在中国的大陆地区,其实,除了漂亮的大陆之外我们国家还有不少美

丽的地方.例如,我们的宝岛台湾,今天我们就一起走进台湾岛去欣赏一处

精选

漂亮的景色日月潭.)由此，导入课题《日月潭》。下面，我会播放一段

日月潭的视频，让同学们更加具体直观的感知日月潭的魅力。

我之所以会运用视频导入新课，是因为大陆和台湾刚刚通航不久，对

于大多数大陆人来说，台湾的风景是非常目生的，更别说对于小学二年级

的学生了，而视频的优点就是非常直观，可以让学生面对面的欣赏日月潭。

1.欣赏完视频对同学说：同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受

吗？你们想亲眼去看看吗？请小朋友静静地默读课文，边读边感受日月潭

的美。

设计这个环节，主要是为了让学生们熟悉课文。静静的默读，有利于

学生运用创造性思维，一边读，一边想象，从整体上感知日月潭。

(日月潭是美的，本文以美为线索，贯通始终。日潭和月潭把湖水

分为两半，很美；湖面上飘着薄薄的雾，很美；蒙蒙细雨之中，日月潭好

像披上轻纱更美，为了让学生深刻感受这种美，我会播放本课录音。让同

学们在听录音中感受日月潭的美。在学生感受了日月潭如画的风景之后，

为了激发兴趣，我会提出问题：“同学们，看了画面，听了课文，你的感

受如何呢？”

兴许学生会说日月潭体面秀媚，兴许学生会说爱慕日月潭，也兴许学生

精选

会说想去日月潭看看。那末这种画面的美代替不了文字的美。接下来的一

个环节我让学生自由读读，并提出两个问题：)

1.自由读读(自由读读有利于学生独立从课文中寻觅问题的答案)

2．提出问题

(1)“日月潭在哪？你是怎么知道的？”

(我之所以会提出这个问题，是因为第一自然段讲的就是日月潭的地

理位置，因此，便很自然的引入品读第一自然段。由于日月潭是在高山上，

那里有山、有水，环境非常优美，所以在读这一段时，我让学生结合插图，

理解句子的意思。从而解决上边的问题。)

(2)那末题目为什么叫日月潭呢？

(我提出这个问题是为了引导学生阅读第二