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寒假读书心得

在羊年的春节假期里，我认真研读了潘小福主编的《课

型范式与实施策略小学数学》这本书。首先，当我看到这

本教学理论封面上的“课型”二字时，我的耳中便回响起从

教一年多来一直听到的词汇。如“概念课型”中“数概念”、

“数运算”、“型概念”课型等，在过往的教学和教研活动中

一直在研讨和实践中。其次，对于什么是“课型范式”、“课

型的范式有哪些”、“不同的课型怎样实施”等这些具体内涵

有了新的机会去拜读和吸收。再者，就是相信读完这本理论，

对于一线教师在教学中的遇到的问题与困惑一定会大有收

获，所以，我认为这本书具有很强的参考和学习的价值。

这本书使我对数学教学产生了新认识。首先是课型类型

的认识。《小学数学课型范式与实施策略》是集常州市小学

数学教育界同仁“十年课改”的经验与智慧，立足小学数学

教学内容，并以小学生数学学习和思维发展为立足点与追求，

结合小学数学教师实际编写的。一共概括为14种基本课型：

数的认识、四则运算、混合运算、估算、量的计算、规律的

探索、方程与应用、图形的认识、图形的测量、图形的与变

换、简单的数据统计、实践活动、综合应用、解决问题的策

略。书中对每种基本课型的论述均有一定的理论依据，更有

案例分析作为其可靠的支撑，所以，当翻看每一种课型时，

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脑中都不时的在回忆过往的教学中，相应的课是如何教学的，

当时的教学是否符合相应课型的实施流程，是否都达到实施

的要点，这一切都仿佛像有一位渊博的数学专家在给我讲授，

让我颇有感触。

教学当有理论支撑。初读此书，我首先翻阅了第一章中

第四节“小学数学课型及其分析”并对产生共鸣的教育理论

做了摘抄。在经历了课型的各种教育学、学习心理学、哲学

基础和课型内容的大致分类后，小学数学的真正价值追求正

如书中所说：“学校数学落实到具体的课堂教学中，不同的

教学内容对学生又具有不同的发展价值。面对生动有趣的现

实情境或开放的问题情境，学生能从数形关系的角度去比较、

分析，尝试提出问题，用所学的数学知识、方法和采用适当

的策略去解决问题，学会逻辑清楚的表达解决问题的方法和

过程。在此过程中，学生的思维从无序到有序提升，从点状

向结构状提升，并认识到数学原来就来自我们身边的现实世

界，是认识和解决我们生活和工作中问题的有力武器，同时

也获得进行数学探究的切身体验和能力，体会数学的应用价

值，树立应用意识，形成解决日常生活和工作中的数学问题

的能力，并通过这一应用过程学会用数学的眼光看社会，形

成正确的数学观”，文中不断强调“结构”一次，让我体会

到这本书和《“新基础教育”数学教学与改革指导纲要》这

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两本书的理论是共通共融的联系的，新基础教育中，对教学

的知识结构、方法结构、过程结构阐述的很详细，并强调知

识的横向与纵向迁移的联系，注重过程的生成。我觉得读好

这本书，研读每种课型后介绍的典型案例，将有助于我们理

解和深化“新基础教育”的育人价值和理念。

课型研究有价值。在我校长期开展的数学教研活动中，

我们一直强调的研究都是整体长程的观念，原来就是书中

“整体综合的关系思维”这一理论。随着课改的深入，我们

改变了以往的点状思维，每位老师尤其是青年教师不断践行

着把“知识、方法的结构关联和过程的互动生成作为教学的

两翼来研究各种课型的教学策略”。以前对于教学研究中开

展的各项专题领域研究经常强调的“单元整体备课”、“教学

长程的整体视野”等几乎懵懵懂懂，意义何在，方法如何，

一直有所困惑。经过亲身教学实践，便日渐领悟它的重要和

价值。首先，这种结构关联的研究的包括五方面的价值：一

是对于学生的价值；二是对于上课教师的价值；三是研究活

动对于听课教师的价值；四是对于教研员的价值；五是对于

承办学校以及教研组发展的价值。这样的课型研究价值，将

极大的促进数学学科的发展，提高数学课堂的效率。耳濡目

染的结构教学在书中也有体现，让我有了更深的具象和抽象

的感知。在一节课中，有时只能体现一种结构，有时三种结

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