【核心素养目标】凝聚价值追求 教案（表格式） 统编版道德与法治九年级上册.docxVIP

《凝聚价值追求》教学设计

课题

部编版《道德与法治》九年级上册第五课第二框《凝聚价值追求》

核心素养目标

政治认同：

理解中华民族精神的内涵，自觉高扬民族精神，理解培育和践行社会主义核心价值观的必要性。

道德修养：

理解民族精神是凝聚各民族人民的巨大精神力量，积极主动地传承和弘扬伟大民族精神。

健全人格：

通过对民族精神和社会主义核心价值观的认识和理解，积极培育积极向上、热爱生活的健全人格。

责任意识：

1.认识到当今世界，各种思想文化的交流、交融、交锋更加频繁，每一个中华儿女都肩负着实现中华民族伟大复兴的崇高使命，都有责任、有义务传承和弘扬伟大民族精神。

2.从自己做起，从现在做起，从小事做起，肩负起传承和弘扬伟大民族精神的责任，培育和践行社会主义核心价值观。

教材解析

“凝聚价值追求”这节内容在现代社会背景下具有重要的教育价值。这节内容以中国民族精神及社会主义核心价值观为主题，而传社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，通过深入讨论和体验，学生能够更好地理解中华民族精神的当代价值，产生情感上的共鸣，树立正确的世界观、人生观和价值观，进而在日常生活中传承并践行这些价值观。总的来说，这节内容有助于增强学生的爱国热情，让学生在感知中播下真善美的种子，以实际行动培育和践行社会主义核心价值观。

学情分析

随着年龄的增长以及学科知识的积累，九年级学生对中华文化有了一定的认知。但是，随着经济全球化与信息技术的发展，历史的和现实的、本土的和外来的、先进的和腐朽的等各种各样的文化相互激荡。在这一大环境下，九年级的学生受其心理发展水平、认知能力及辨别是非能力的限制，在一定程度上会淡漠对中华优秀传统文化价值的认识，从而忽视对中华优秀传统文化的继承与发展。

教法学法

讲授法、案例分析法、合作探究法

重点

传承和弘扬伟大民族精神的原因；社会主义核心价值观的内容

难点

传承和弘扬伟大民族精神的要求

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一、新课导入：

1.展示：鲁迅语录

提问：同学们，请列举你认为体现“中国脊梁”的人物。

2.展示：平凡人的不平凡

根据所学回答问题

以提问的形式导入，拉近学生与本节内容的距离，激发学生学习兴趣，让学

思考：他们可以被称为“中国的脊梁”吗?

师解释：中国脊梁的内涵并引出课题。

生勤于思考，从而引出课题。

第一目：高扬民族精神

新课新授

(1)展示图片：

从古至今，我们的国家遭遇了许多灾难……思考：

(1)每一次磨难面前，中华民族从未被打败过，这是因为什么?

(2)在灾难中涌现出许多英雄人物，列举一些人物，说说他们身上有哪些民族精神?

(3)五千多年来，中华民族形成了怎样的民族精神?

2.谈一谈：你心中的民族精神

小组讨论：内容：

结合教材，感受民族精神的基本内涵、本质、新内涵及特点，梳理中华民族精神的发展史并找到民族精神的“变”与“不变”。

要求：

(1)举例子印证小组观点。

(2)以小组为单位，合作探究4分钟，小组代表汇报成果。

小组展示：

(1)理解中华民族精神

认真阅读课本，并根据问题思考并回答。

结合课本内容，小组合作，进行讨论，并派代表发言。

通过引导学生对课本内容将

进行深度解

析，让学生了解中华民族精神

的内涵、特点，爱国主义的本

质及重要性，以及中国人民的

精神特点，增强学生的爱国情

感，培育学生爱国和爱党、爱社会主义的政治认同素养。

张骞出西域鉴真东渡郑和下西洋

张骞出西域

鉴真东渡

郑和下西洋

与人为善

昭君出塞

文成公主进藏

爱好和平郑成功收复台湾

爱好和平

中华一家亲团结统一

以爱国主义为核心的民

以爱国主义

为核心的民

族精神

夸父逐日

夸父逐日大禹治水两弹元勋

勤劳勇敢自强不息

勤劳勇敢

自强不息

卧薪尝胆

屈原《离骚》

司马迁《史记》

请运用事例、警句或人物典故来感受、理解中华民族精神。

师生总结：

中华民族精神：是以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。

(2)思考：民族精神的具体表现是一成不变的吗?

学生回答：具体表现形式因时而变

学生展示：中华民族精神在不同时期的表现

(3)思考：民族精神在当今社会有哪些具体体现呢?

学生总结：民族精神的新内涵：中国人民是具有伟大创造精神的人民，是具有伟大奋斗精神的人民，是具有伟大团结精神的人民，

是具有伟大梦想精神的人民。

(4)师总结：民族精神具体表