青岛版小学科学三年级下册9《多变的纸》教学设计.pdfVIP

单元教学设计

单元名称生活中的材料

1.单元教学设计说明

第三单元《生活中的材料》，教师通过引领学生观察生活中的物品，知道这些物品是由多种

多样的材料制成的，同时认识到生活中的材料各有各自的特点和性能。

2.单元目标与重点难点

科学知识目标

1、能够描述玻璃、纸等材料的透明程度。

2、知道玻璃、纸等的主要用途。

3、知道有些物体的形状或大小发生了变化，构成物体的物质没有改变。

4、区分生活中的天然材料和人造材料。

科学探究目标

1、在教师的引导下，能在观察和比较玻璃、纸等材料性能的过程中提出可探究的科学问题。

2、在教师的引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述玻璃、纸等材料的外

部形态特征及性能。

科学态度目标

1、能在好奇心的驱使下，对玻璃、纸等材料产生探究兴趣。

2、能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究。

科学、技术、社会与环境目标

初步了解不同性能的材料在日常生活中的应用。

3.单元整体教学思路

认识纸性能

8、纸

特点

用途

透明7、玻璃生活中的材料9、多变的纸

程度

用途10、天然材料和

人造材料

课时教学设计

课题9、多变的纸

—1—

1.教学内容分析

《多变的纸》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册第三单元《生活中的材料》的第三课。

本节课从玩纸游戏中，让学生通过玩纸过程去有所发现，纸的形状或大小等发生了变化，构成纸的

物质没有改变；从而知道生活中有些物体的形状与大小等发生了变化，而构成物体的物质没有改变。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书提出了“你玩过折纸游戏吗？玩折纸游戏时，

纸发生了哪些变化？”的活动指向，让学生课前做好探究的准备；第二部分是探究活动。一是玩纸

游戏，目的是引导学生在玩纸的过程中发现，纸的形状或大小等发生了变化，构成纸的物质没有改

变。二是探究哪些物体变化后构成物体的物质没有改变？目的是引导学生说出有些物体的形状与大

小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。第三部分是拓展活动“做面塑”。让学生继续在生活

中探究物质的变化。

2.学情分析

三年级下学期的学生对生活中常见的物质变化有一定的了解，知道一些常见的变化，但不能根

据这些变化总结变化的特点。三年级的学生对科学知识有深厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探

究欲望，在老师引导下能自行完成探究活动。

3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后

应达成的目标）

（1）知道有些物体的形状或大小发生了变化,但构成物体的物质没有改变。

（2）在教师引导下,能设计实验探究物体变化后构成物体的物质是否发生改变。

（3）能在好奇心的驱使下,表现出对物体变化的探究兴趣。

（4）了解物体变化在日常生活中的应用。

4.学习重点难点

根据物质变化总结出有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。

5.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：新课导入

1.[PPT3出示]教师课件展示多幅折纸作品，有可爱的小青蛙、学生欣赏图片，回答材料。

美丽的折纸花、各种各样的纸飞机……

2.教师提出问题：它们都是用什么做成的？

3.师生总结：它们都是用纸制作成的，这节