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鄱湖渔歌（教案）赣美版美术三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

鄱湖渔歌（教案）赣美版美术三年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《鄱湖渔歌》，选自赣美版美术三年级上册。本节课将通过欣赏和分析鄱阳湖地区的渔民生活，引导学生创作一幅表现鄱湖渔歌主题的绘画作品。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课将与学生已学习的绘画技巧、色彩搭配和构图知识相结合。教材中涉及鄱阳湖的自然风光、渔民生活以及渔船等元素，这些内容与三年级学生已掌握的自然景观、人物形象绘画技巧相关联，有助于学生在创作中更好地运用所学知识。同时，本节课还将引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的审美情感和创作能力。

核心素养目标

培养学生对自然景观和民间文化的审美感知能力，通过观察和分析鄱阳湖地区的渔民生活，提升学生的视觉表达能力；激发学生的创造力和想象力，鼓励他们在绘画创作中表达自己的情感和思想；同时，增强学生对传统文化的认识和尊重，培养良好的审美情趣和文化自信。

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的美术基础，能够掌握基本的绘画技巧和色彩知识。他们在认知层面能够理解并表达简单的自然景观和人物形象，但在细节处理和创作构思上尚需提高。在能力方面，学生具备初步的观察力和想象力，能够通过绘画表达自己的情感，但需要进一步引导以提升其创作能力和审美水平。

在素质方面，学生对美的感知和鉴赏能力正在发展中，对于鄱阳湖这样具有地方特色的主题，他们可能较为陌生，但好奇心强，易于激发学习兴趣。学生的行为习惯方面，可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这可能会影响他们对绘画作品的深入观察和细致描绘。

针对这些学情，教学过程中需要设计互动性强、趣味性高的活动，以吸引学生的注意力，同时注重培养学生的耐心和专注力，鼓励他们在创作中积极探索，从而提高他们对美术课程的学习热情和效果。

教学方法与手段

教学方法：1.讲授法，通过讲述鄱阳湖的历史文化和渔民生活，为学生提供背景知识；2.讨论法，引导学生就鄱阳湖的自然景观和渔民生活方式展开讨论，激发学生的思考；3.实践操作法，指导学生进行绘画创作，将所学知识应用于实践中。

教学手段：1.多媒体展示，播放鄱阳湖的相关图片和视频，增强学生的直观感受；2.互动教学软件，利用平板电脑或电子白板，让学生参与绘画创作和展示；3.现场示范，教师现场作画，展示绘画技巧，供学生模仿和学习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师播放鄱阳湖的风景图片和渔歌音频，让学生初步感受鄱阳湖的美景和渔民的歌声。

-提问：“你们听到的是什么声音？这声音让我们想到了什么？”引导学生思考和回答。

-教师总结：“今天我们要学习的是鄱阳湖的渔民生活，通过绘画来表现鄱湖渔歌。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍鄱阳湖的地理位置、自然景观和渔民的生活方式。

-展示教材中的渔民绘画作品，讲解作品中的色彩运用、构图技巧和表现手法。

-教师现场示范如何绘制渔船、渔民和湖面，重点讲解光影效果的表现。

3.巩固练习（10分钟）

-学生根据教师示范，开始绘制自己的鄱湖渔歌作品。

-教师巡回指导，针对学生的绘画过程给予个别指导，帮助学生解决绘画中的问题。

-学生在绘画过程中，教师鼓励他们尝试不同的绘画材料和技法。

4.师生互动环节（10分钟）

-学生完成作品后，教师组织学生进行作品展示和互评。

-教师提问：“你们在绘画过程中遇到了什么困难？是如何解决的？”引导学生分享经验。

-教师针对学生的作品提出改进意见，同时肯定学生的创新和努力。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调学生在绘画中的进步和需要改进的地方。

-教师鼓励学生在课后继续观察自然，发现生活中的美，并尝试创作更多作品。

注意：以上教学过程设计中的用时仅供参考，实际教学中可根据学生的具体情况和反应灵活调整。

学生学习效果

1.学生能够理解并描述鄱阳湖的自然景观和渔民的生活方式，对教材中的相关内容有了深入的认识。

2.学生掌握了基本的绘画技巧，包括色彩搭配、构图布局以及光影效果的表现，能够在作品中呈现出鄱湖渔歌的意境。

3.学生通过实践操作，提高了动手能力和创造力，能够独立完成一幅表现鄱阳湖渔民生活的绘画作品。

4.学生在课堂互动中，积极参与讨论，提高了表达和沟通能力，能够分享自己的创作思路和绘画经验。

5.学生通过作品展示和互评，学会了如何评价他人的作品，能够提出建设性的意见，同时也能够接受和吸收他人的反馈。

6.学生对美术学习的兴趣得到提升，培养了持续观察自然和生活中的美的习惯，增强了审美情感和文化自信。

7.学生在解决问题的过程中，学会了如何运用所学知识解决实际问