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浅谈新课标高中英语听力教学

1.听力教学在高中英语教学中的重要地位

人教版《全日制普通高级中学英语教科书》（必修）每单元都设

计了听力练习。并把听力部分摆在说、读和写之前，其设计意图不

言而喻，充分地体现了听力教学在英语教学中的领先地位。而且，

在高考英语试题中，第一部分听力测试占据试卷总分值的1／5（占

30分），因而，听力水平的高低在某种程度上可决定高考英语的成

败。听力教学在整个高中英语教学中占有举足轻重的地位，听力水

平的提高有助于提高学生用英语获取信息和处理信息的能力，有助

于英语教学中其它三项技能的提高，有助于培养学生用英语进行交

际的能力。

2.听力教学中的心得体会

在多年的高中英语教学中，我不断地总结影响学生听力的因素，

从日常教学中总结提高学生听力水平的方法，阅读有关听力教学的

文献，总结出一些心得体会。我认为在高中英语听力教学中应注意

以下几个方面的问题：

2.1加强语音教学的同时注意丰富学生词汇量。学生词汇量的大

小直接影响到学生对听力材料的理解，教师在教学过程中应要求学

生背记单词、习语、俚语，了解词语的习惯搭配及一词多义现象；

应采取及时有效的检测措施。随时抽查学生对词汇的掌握情况。如

可采取“头脑风暴”法、听写、默写及卷面测试等方法。比如我在

上课前通常会使用“头脑风暴”法和英汉互译的方法巩固前一天所

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学的词汇，教师读出一个英文单词，让学生说出其含义；或者我讲

汉语意思，让学生读出英语单词。日复一日，学生牢固地记住了所

学单词。同时教师要充分利用课余时间或早上时间给学生播放听力

录音，让学生边听边写，做到眼到、耳到、嘴到、手到、心到。教

师在词汇教学的同时要传授给学生语音知识或利用一、二节课时间

系统地讲解必需的语音知识，如国际音标的发音、字母及字母组合

的发音规则、连读、重读、语调、失去爆破等。

2.2注意培养学生的听力理解能力。英语听力不仅要求学生能听

出单词的音节，更重要的是要理解听到的内容，弄懂材料的主旨大

意，能从中提取信息和使用信息。作为英语教师，必须思考提高学

生理解力的方法。事实上，听力理解能力的高低与学生阅读理解能

力的高低成正比，培养学生听力理解力可从培养学生阅读理解力入

手，使两者齐头并进、共同提升。教师要充分利用教科书的各个环

节，采取直接有效的训练方法来增强学生的理解力，如教师将

speaking、reading部分的内容作为培养学生阅读理解能力材料的

同时，也可将它作为听力材料使用；可让学生先听录音，然后回答

问题；同时要注意疏通语法，并将听、说、读、写有机地结合起来，

在学生听完一段听力材料之后，可让学生进行复述、归纳大意、大

声朗读或默写。

2.3寓文化背景知识于日常教学中。学生了解一些英语国家的文

化背景知识有助于更好地理解听力内容。这一环节的教学最经典的

素材便是我们现有的教科书。《全日制普通高级中学英语教科书》

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及《牛津高中英语学生用书》中的语言材料涉及中外历史、地理、

风土人情、传统习惯、生活方式、文化艺术和价值观念，其文化意

识强，内涵丰富，是学生积累文化知识、培养跨文化意识的优秀题

材。因而教师在日常教学中要充分利用教材，有意识地丰富学生的

文化背景知识，让学生了解英美国家文化与中国文化的差异。

2.4培养学生的听力技巧在听力教学中至关重要。在听力教学