核心素养 第23课 内战爆发 教学设计.docx

核心素养第23课内战爆发教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容

《人教版八年级上册》第23课《内战爆发》，主要内容涵盖：解放区的土地改革、内战的全面爆发、重庆谈判、内战中的民众生活、解放区的战绩等。本节课旨在通过学习内战爆发的原因、过程和影响，使学生了解中国近代史上这一重要事件，培养学生的爱国情感和历史责任感。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，包括时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维等。通过分析内战爆发的原因、过程和影响，使学生能够运用史料实证，理解历史发展的时空背景，形成历史解释的能力。同时，培养学生批判性思维，对内战中的民众生活、解放区的战绩等进行深入思考，提升学生的历史思维能力。此外，通过学习内战爆发的历史事件，培养学生的爱国情感和历史责任感，使学生能够从历史中汲取智慧，树立正确的历史观和民族观。

学情分析

本课授课对象为人教版八年级学生，该年级学生已具有一定的历史知识基础，对近现代史有初步的了解。学生在学习过程中，具备一定的史料实证能力和历史解释能力，但批判性思维和时空观念仍有待提高。

在学习行为习惯方面，大部分学生热爱历史，学习积极性较高，但部分学生对战争类题材较为敏感，可能产生抵触情绪。此外，学生对内战爆发的原因、过程和影响等知识点的理解存在一定难度，需要教师在教学中进行针对性的引导和讲解。

针对以上学情，教师在授课过程中应注重激发学生的学习兴趣，运用生动形象的语言、史料和图片等，引导学生深入了解内战爆发的历史背景。同时，注重培养学生的批判性思维和时空观念，引导学生从多角度审视历史事件，形成全面、客观的历史认识。此外，注重情感教育的融入，引导学生树立正确的历史观和民族观，培养学生的爱国情感和历史责任感。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本课教学采用多媒体辅助教学，结合讲授法、讨论法、案例研究法等，以学生为中心，注重培养学生的批判性思维、时空观念等历史学科核心素养。

2.设计具体的教学活动：课堂上，教师可组织学生进行小组讨论，探讨内战爆发的原因、过程和影响。同时，运用角色扮演、史料分析等教学活动，引导学生身临其境地感受战争时期的历史背景，增强学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、历史纪录片、图片等教学媒体，为学生提供丰富的视觉、听觉感受，帮助学生更好地理解内战爆发的历史背景。同时，利用网络资源，为学生提供更多史料，培养学生的史料实证能力。

教学过程

课前准备：

1.学生预习课文，了解内战爆发的相关知识。

2.教师准备多媒体课件、历史纪录片、图片等教学资源。

课堂导入：

1.教师以生动形象的语言，引导学生回顾已学的历史知识，为新课的学习做好铺垫。

2.学生跟随教师的引导，回顾相关历史知识，激发学习兴趣。

新课讲解：

1.教师运用多媒体课件，展示内战爆发的历史背景。

2.学生认真听讲，观察课件，了解内战爆发的时空背景。

案例分析：

1.教师展示内战中的民众生活、解放区的战绩等案例。

2.学生分组讨论，分析案例，深入理解内战的影响和解放区的战绩。

角色扮演：

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟战争时期的历史场景。

2.学生积极参与，扮演不同角色，身临其境地感受战争时期的历史背景。

史料实证：

1.教师提供史料，引导学生进行史料实证分析。

2.学生运用所学知识，分析史料，培养史料实证能力。

课堂讨论：

1.教师引导学生进行课堂讨论，探讨内战爆发的原因、过程和影响。

2.学生积极发言，分享自己的观点，展开深入讨论。

1.教师对课堂内容进行总结，强调内战爆发的重要性和影响。

2.学生跟随教师总结，形成对内战爆发的全面、客观的认识。

情感教育：

1.教师引导学生从历史中汲取智慧，树立正确的历史观和民族观。

2.学生感受历史，培养爱国情感和历史责任感。

课后作业：

1.教师布置课后作业，要求学生撰写心得体会，深入思考内战爆发的历史意义。

2.学生完成作业，巩固所学知识，提升历史思维能力。

教学反思：

教师对课堂教学进行反思，总结教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）解放战争时期的重要历史事件和战役，如辽沈战役、淮海战役、平津战役等。

（2）内战时期的重要历史人物，如毛泽东、周恩来、朱德、蒋介石等。

（3）解放战争时期的人民军队编制、武器装备、战术战略等。

（4）解放战争时期的社会民生状况，如粮食政策、税收政策、土地改革等。

（5）解放战争时期的文化事业，如《解放日报》、《大众日报》等。

（6）解放战争时期的国际环境，如苏联、美国、英国等国家对中国的政策和支持。

2.拓展建议：

（1）请学生利用