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大班数学9的分合教案反思

1、大班数学9的分合教案反思

活动设计背景

由于本班幼儿已经学习了8以内的数的组成和分解，对于

数的组成和分解已具备一定的经验基础，幼儿学习并掌握数的

组成和分解使数群概念得以发展，能进一步理解数之间的关

系，也为幼儿学习加减运算打下基础。因此，在《9的分合》

的数学活动中，我为幼儿提供了多种操作实物，让幼儿通过自

身的探索、操作活动获取有关数的分解和组成的经验，同时引

导幼儿用所学的数学知识去解决生活中的实际问题，使学与用

结合起来。

活动目标

1.探索9的分合培养幼儿的科学探究意识。

2、引导幼儿用9的分合知识，解决活动中的问题，激发

幼儿对数学活动的兴趣。

3.以适合幼儿的方式参与数学活动的热情。

4.培养孩子的比较判断能力。

5.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

教学重点、难点

调动幼儿参与数学活动积极性;掌握9的分合。

活动准备

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为幼儿提供了多种操作实物：圆片

活动过程

一、从操作中探索9的分合

1、师：“今天，老师准备了9个双色的圆片，并且还要

和这9个圆片来做游戏呢!”教师念儿歌并把9个圆片撒在盒

盖上，此时，圆片撒在地面上的结果是4个红色的和5个绿

色的圆片，教师用数字在板上的记录单上记录结果。

2、撒圆片

(1)教师强调要求：把9个圆片握在手里，同时念儿歌，

儿歌念到最后一句时，把圆片轻轻地撒在盒盖上，看看撒出来

几个红的和几个绿的，把它记在记录单上;撒一次记一次，记

录的结果和撒出的结果要一样，如果撒出一样的结果那就不需

要再记录。

(2)幼儿游戏，老师观察幼儿操作，提醒幼儿每次撒9片威

化，并按要求记录。

二、对照检验，相互交流

1.请个别孩子介绍自己的成绩，老师会记录在黑板上的记

录单上。

2.查看孩子自己的记录结果，看看自己的记录单上有没有

不同的记录。看看，有几个记录结果。

3.老师展示一张有规律排列的记录单，引导孩子观察并谈

论与刚记录的记录单的区别。老师让个别孩子回答。

4.整齐大声的读出来，安排有规律的开关模式。

三、应用

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笑脸娃娃捉迷藏：

(1)教师请出9个磁性娃娃笑脸

师：“小朋友，你们真能干，娃娃笑脸都来找我们做游戏

了，它要和我们做个《捉迷藏》的游戏，你们愿意吗?”教师

把9张笑脸展示在黑板上说：“9张笑脸咪咪笑，一张笑脸在

板上，几张笑脸藏起来?”幼儿：“8张笑脸藏起来。”师：

“9可以分成1和几?几和几组成9?”幼儿：“9可以分成1

和8，1和8组成9。”

(2)用同样方法可请个别孩子回答。

全体幼儿唱《我的小花园》结束。

教学反思

这次活动中，孩子们参与积极性高，兴趣浓厚，能大胆尝

试各种操作材料进行操作，也能用他们自己的方式记录下结

果。我为幼儿提供很大的操作平台及思维空间，并让他们在操

作中通过对比、讨论来发现问题