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21《古诗词三首》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《古诗词三首》是人教版语文四年级上册第五单元的一组古诗，包括《望庐山瀑布》、《绝句》和《春晓》。本组诗内容丰富，意境优美，旨在让学生感受大自然的神奇与美好，体会诗人对自然景色的赞美之情。同时，通过学习古诗的韵律、意境和修辞手法，提高学生的文学素养，培养他们热爱祖国传统文化的情怀。

本节课的教学对象为四年级学生，他们已经接触过一些古诗，对诗歌有一定的认识和理解。但在朗读、感悟、修辞手法等方面仍有待提高。因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，感受古诗的魅力。

教学内容主要包括：理解诗句含义，体会诗人情感；分析古诗的韵律、意境和修辞手法；进行朗读训练，感受诗歌的美。教学过程中要注重启发式教学，引导学生发挥想象，深入理解诗句，提高他们的文学鉴赏能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.审美鉴赏：通过学习古诗的韵律、意境和修辞手法，使学生能够欣赏并理解古诗的美，提高他们的文学鉴赏能力。

2.文化传承：通过学习《古诗词三首》，使学生感受到中国传统文化的魅力，培养他们热爱祖国传统文化的情怀。

3.语言运用：通过朗读训练，提高学生的朗读技巧，使他们在朗读中感悟古诗的意境，提升语文表达能力。

4.思维发展：通过分析诗句、体会诗人情感，培养学生的想象力和创新思维，提高他们理解和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

a.古诗韵律的理解：通过分析《古诗词三首》的韵律特点，使学生能够理解古诗的音韵美。

b.诗句意境的感悟：引导学生深入理解诗句，感悟古诗的意境，体会诗人的情感。

c.修辞手法的辨识：通过学习古诗中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

d.朗读技巧的训练：通过朗读训练，提高学生的朗读水平，增强他们对古诗韵律的感知。

2.教学难点：

a.诗句深层含义的理解：对于一些具有深层含义的诗句，如“日照香炉生紫烟”，学生可能难以理解其真正的意境。

b.修辞手法的运用：学生可能对古诗中的比喻、拟人等修辞手法理解不深，难以运用到自己的写作中。

c.朗读时的情感把握：学生在朗读时可能难以把握诗句中的情感，使得朗读显得生硬。

d.对古诗文化的理解：学生可能对古诗背后的文化底蕴了解不多，难以完全领会古诗的魅力。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、音响系统等。

-学生每人一台电脑，用于查看教学资料和参与在线学习活动。

-打印机和打印纸，用于打印学生作业和资料。

2.课程平台：

-学校内部的教学管理系统，用于发布课程资料、作业和测试。

-在线学习平台，提供相关的学习资源和互动讨论区。

3.信息化资源：

-相关的在线教学资源，如教育网站、古诗文数据库等。

-教学软件和应用程序，如古诗朗诵软件、在线字典等。

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习，促进学生之间的交流和互助。

-角色扮演和情景模拟，让学生更深入地理解诗句和角色。

-朗读和表演活动，提高学生的表达能力和艺术感悟。

-在线互动和讨论，提供更多的学习机会和思考空间。

五、教学过程

课前准备：

学生在课前预习《古诗词三首》，了解诗的作者、背景和诗句的大意。课堂上准备相关的古诗文资料和多媒体课件。

1.导入新课（5分钟）

以图片或故事形式导入新课，激发学生的学习兴趣。例如，可以通过展示庐山的美丽景色，引导学生回忆《望庐山瀑布》的诗句。

2.感知诗歌（10分钟）

让学生齐读或分组朗读《古诗词三首》，感受诗歌的韵律和节奏。教师适时提示诗句的停顿、语气和情感。

3.理解诗意（10分钟）

教师引导学生逐句理解诗句的含义，可以通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解诗句。例如，针对《望庐山瀑布》的诗句“日照香炉生紫烟”，可以提问：“香炉是什么？为什么会有紫烟？”

4.体会诗情（10分钟）

教师引导学生发挥想象，体会诗句所表达的情感。可以通过描绘诗句中的画面、扮演诗中的角色等方式，让学生感受诗人的情感。例如，在《春晓》中，可以让学生想象自己就是诗人，描述清晨醒来时的喜悦和对中国传统文化的热爱。

5.分析诗艺（10分钟）

教师引导学生分析诗句中的修辞手法和艺术特色。例如，在《绝句》中，可以指出诗人运用了对比、拟人等修辞手法，使诗句更富有表现力。

6.应用练习（10分钟）

教师设计相关的练习题目，让学生运用所学知识进行创作或分析。例如，让学生仿写一首古诗，或者分析一首现代诗是否运用了古诗中的修辞手法。

7.总结反馈（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，表扬学生的优点，指出需要改进的地方。学生进行自我评价和互相评价，总结学习收获。