【《“双减”背景下“本色课堂”教学改革路径探析（论文）》3800字】 .docx

“双减”背景下“本色课堂”教学改革路径研究

目录

“双减”背景下“本色课堂”教学改革路径研究 1

一、“本色课堂”在“双减”下的教改基础及内容 1

(一)“本色课堂”课改的基本内容 1

(二)“本色课堂”在教学中实施的模式 2

三、“本色课堂”在“双减”中的实施途径 3

(一)强化师资队伍，转变观念，提高思想认识 3

(二)强化企业经营，落实好“双减”工作 4

(三)完善课后服务，提高学生的综合素质 4

三、结论 5

参考文献 6

摘要：随着社会的发展和发展，我国的教育也在经历着变革。通过对学校办学条件、学生学情的全面分析，探索了“本色课堂”的教学模式，简化教学问题，简化教学内容，加强师资培训、作业管理、课后服务等环节的教学改革，为学生达到低负担、高效率的自主学习目标，成长为多才多艺、全面发展的优秀人才奠定良好的教学环境和专业资源，进而推进全面实施“双减”的工作部署。

关键词：“双减”;“本色课堂”;教改

一、“本色课堂”在“双减”下的教改基础及内容

教室是学生的主要活动场所，为了达到“以班级为中心”的目的，我们不断探索“本色课堂”的“让学生在教室里自主、充分、有效”的教学方法。“本色课堂”是指在课堂上寻求其原有的形态，使其恢复其本真，突出其教育目的，使其达到自主学习的目的。“本色课堂”的特色是以学生为本，少讲多练，活泼轻松的简单教室为特色。

(一)“本色课堂”课改的基本内容1.按科目大纲的规定

《义务教育课程标准(2021年)》(《标准》)明确提出：“面向所有学生，面向所有学生，面向所有学生”,这是其发展的中心思想。所以，在教学过程中，要坚持以生源为中心，以所有人为中心，充分认识到每一个人的优点，发掘他们的潜力，发展他们的专长，让他们都有自己的一技之长，让他们自己走向自己的人生道路。《标准》还规定：“好的教学”是“以学为本、以教为本”的“三位

一体”,以“以人为本”、以“以”为中心的“教师”为主导的“以“为本”为核心的“课堂”。教学方法提倡启发式、探究式、开放式教学，充分发挥学生的好奇心，培养他们的学习兴趣和想像力。《标准》也反复提出“各科各具特色”,即“各科各具特色”,即“学科本色”,使课堂回到“本真”,从而达到教育效果。

2.“双减”的背景条件

“双减”的本质在于减少课后补习的时长，使学校的教学效率更低，学习更多的东西，使学习更多的时间，更好地发挥他们的潜能。要切实落实“双减”的方针，在课堂上加强学生的自学能力是十分必要的。“本色课堂”是以学生的学情为基础，在坚持教育规律的基础上，以培养学生的学习能力为目的的一种行之有效的教学方法。“本色课堂”的创建既可以促进教师的教学，又可以极大地刺激学生探究的兴趣，从而积极主动地投入到课堂中，从而达到“低负高效”的目的。

3.根据学生的学业情况

目前在校的大部分学生都是农民工，他们的自我意识较弱，他们的学习热情较低，学习效果也较差，需要老师的指导。所以，构建“本色课堂”,让“课堂”成为课堂的中心，构建因材施教的“本色课堂”,对每位“学生”的发展起到了关键作用。

(二)“本色课堂”在教学中实施的模式

“本色课堂”的教学模式提倡培养“想学”、“能学”、“会学”等多种学习方式。特别是要让同学们感受到自己的情绪，从而引起他们对“想学”的浓厚的兴趣；在课堂上，要想出打开“大门”,让同学们有知识，有技能，有经验，有方法，有生活经验，有想法，有说，有用，让他们“能学”;让孩子们按照自己的喜好去表现自己的想法和感受，按照自己的喜好去学，不拘泥于形式，打开“窍门”,引导他们学会正确的学习方法，让他们“会学”。

1.以简洁的方式进行授课

当前，一些班级效率低下的部分原因在于：课程目标不明确、环节臃肿、课件华丽、关卡过多、脱离教材等。“本色课堂”倡导“大道至简”,在课堂上创造简洁的教学方式，以启发学生的自主思维。首先，引入简单的知识，让学生产

生学习的愿望。在教学过程中引入简易教学法有助于使学生清楚自己的学习目标，减轻自己的学习困难，提高自己的学习热情。其次，材料简洁，蕴含着丰厚的内容。通过对少量材料的运用和运用，创造出生动、精彩、充满张力和充满生机的教室。最后，通过对课件的精简，使课堂更加清晰。在教学方法的选择上，要遵循“简朴有效”的基本原理，合理地使用教材辅助器具，以达到简洁、实用的目的。

2.以简化的方式设计提问

课堂发问是教师与教师、教材与学生沟通的一种主要途径。好的老师要善于提问，好的提问是一种老师的教育技巧。教师可以用问题来激发学生的学习热情，启发他们思考，使他们在探索中获得更多的信息，从而提高他们的语言表达和思考的水平。“本色课堂”题