第24课 人民解放战争 教学设计 2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx

24人民解放战争

教材分析

“人民解放战争”一课，上承近代中国的屈辱史，下启新中国的发展与建设，具有承上启下的作用。

本课的主题可以确立为“人民的拥护和支持是人民解放战争的关键因素、力量源泉和胜利之本”。本课主要包括三个子目：第一目“争取和平民主的斗争”，主要介绍了抗战胜利后，面对国内外形势的变化，国共两党对中国未来道路的不同考量；第二目“全面内战的爆发”，主要讲述了国民党进攻中原解放区发动全面内战，以及在正确的方针指引下，中国共产党领导人民粉碎了国民党的全民进攻和重点进攻；第三目“国民党政权的统治危机”，从经济崩溃和一党专政的两个侧面反映国民党丧失民心，逐渐深陷人民战争的深渊；第四目“新民主主义革命的胜利”，与国民党形成鲜明的对比，中国共产党广泛开展土地革命、进行战略决战、召开重大会议、发起渡江战役，在人民群众的支持下，取得了最终的胜利，从此拉开中国历史新纪元的帷幕。这四个子目间相互关联，彼此印证，构成了一个有机的整体，对于全面理解和把握本课主旨作用非凡、不容小觑。

·新课程标准要求了解全面内战的爆发及人民解放战争的进程，分析国民党政权垮台的原因，并能探讨中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义。通过学习可以让学生懂得人民群众是历史的真正创造者，培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情，且能让学生明白特定的历史事件是与特定的历史时空紧密相连的，加强学生时空观念；而史料的运用与分析，可以提高学生运用史料解决问题和透过现象看本质的能力，同时将“中国共产党是中国人民和中华民族利益的代表者，走社会主义道路也是中国人民和中国社会发展的必然选择”的家国情怀落到实处。

基于学生能力的培养与核心素养的提升，将“中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义”与“人民群众在解放战争中发挥的作用”作为本课教学的重难点。而借助信息技术，立足智慧课堂，发挥学生主体作用将是实现重难点突破的有效方式。

导入新课

［课件展示材料和漫画1《民国三十五年重庆街头即景（叶浅予）》］

材料：全世界反法西斯战争也胜利的结束了！在全中国与全世界，一个新的时期，和平建设的时期，已经来临了！中国共产党认为在这个新的历史时期中，我全民族面前的重大任务是：巩固国内团结，保证国内和平，实现民主，改善民生，以便在和平民主团结的基础上，实现全国的统一，建设独立自由与富强的新中国，并协同英美苏及一切盟邦巩固国际间的持久和平。

-选自《中共中央对目前时局的宣言》（1945年8月25日）

经过14年艰苦卓绝的抗日战争，1945年8月，中国人民终于迎来了最后的胜利，举国欢庆，中华民族面临着发展与进步的机遇。无论是执政的国民党还是不断发展壮大的中国共产党，双方都对战后中国发展的道路有着不同的考量，上述材料体现了抗战胜利后两党怎样的态度？

学生合作学习，讨论发言。

设计意图

漫画一般采用夸张、比喻等手法，批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性，也具有很好的教育和审美等功能。利用漫画与史料相结合导入新课，既可以有效地避免大量文字材料带来阅读上的困难和视觉上的压抑，又能激发学生的学习兴趣，使其积极主动融入课堂教学。

教师讲述：的确，出于对时局演变的考虑，抗战胜利后国共两党都依据各自需求调整部署，他们的关系也在战与和的变奏曲中不断发展演进。

精彩课堂

主题一争取和平民主的斗争（为民和“谈”）

［课件展示漫画2；小距离（舟子、1945年］

请同学们观察漫画2，你知道它所反映的历史事件吗？

学生重庆谈判。

既然国民党企图抢夺革命胜利果实，坚持内战独裁和内战的方针，下面材料反映国民党发起重庆谈判的原因何在？

（课件展示材料）

材料一：胜利来得太突然了，蒋介石真的措手不及。此时，国民党军事主力偏处西南，日军仍然占领自东北至广东的大片国土，接收与缴械的问题已迫在眉睫，诸如广州、长沙、武汉、南昌、九江、安庆、南京、上海、杭州等战略要地的接收，对于蒋介石来说至关重要，而他的主力部队距这些地方都太远。

-摘编自张家康《1945年蒋介石为何迫不及待地想促成重庆谈判？》

材料二：想用软的一套手法把共产党吃掉，谈何容易！可是······国内有厌战情绪，国际形势也不允许中国打内战，一打起来我们更被动，利用谈判拖一拖也好。共产党拒绝谈判，我们更有文章好做。

-陶希圣

学生研读史料，回答问题。（预设答案：国民党尚未做好战争的准备；人民厌战情绪和国际形势的影响。）

教师正是基于这样的考虑，在“假和平，真内战”旗号的掩饰下，国民党三次电邀毛泽东赴重庆谈判，妄图把战争的罪责推卸给共产党。面对国民党的阴谋，中国共产党又是如何应对的呢？

学生为了揭露国民党的阴谋，减少人民的痛