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3我爱这土地2024-2025学年九年级上册语文同步配套教学设计(山西专用)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3我爱这土地2024-2025学年九年级上册语文同步配套教学设计(山西专用)

课程基本信息

1.课程名称：《我爱这土地》

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级（山西专用）

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以人教版九年级上册语文教材中的《我爱这土地》为教学内容，旨在让学生深入理解诗歌的意境、情感及表达技巧，培养他们的文学鉴赏能力和爱国情怀。课程设计将围绕诗歌的朗读、解析、讨论和创作等环节展开。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《我爱这土地》的意象和语言特色，提高学生准确、流利地表达诗意的能力，培养其良好的语感和文学鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗歌背后的情感与哲理，激发批判性思维和创造性思维，增强对文学作品的理解与解读。

3.文化传承与理解：通过学习《我爱这土地》，使学生了解并传承中华民族的爱国情怀，增强民族自豪感，培养对中华优秀传统文化的认同。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《我爱这土地》的诗歌意象和象征手法。

2.理解诗歌表达的情感和爱国主题。

3.学习并运用适当的朗读技巧表达诗歌情感。

难点：

1.诗歌中抽象意象的具体化理解。

2.深入把握诗歌的深层含义和哲理。

解决办法：

1.利用多媒体展示相关图片和视频，帮助学生直观理解诗歌中的意象，如“土地”、“河流”等，引导学生通过联想和想象，感受诗歌的情感。

2.通过小组讨论和课堂分享，让学生相互交流对诗歌的理解，教师适时引导，帮助学生挖掘诗歌背后的情感和主题。

3.安排朗读练习，让学生通过不同语气、节奏的朗读，感受诗歌的韵律美和情感力量，教师提供反馈和指导。

4.针对深层含义和哲理，教师可以设计问题链，引导学生层层深入，逐步理解诗歌的内涵。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法结合讨论法，以教师引导和学生互动相结合的方式，讲解诗歌背景，分析诗歌内容。

2.教学活动：组织学生进行角色扮演，模拟诗人身份，表达对土地的热爱；开展小组讨论，分享对诗歌意象的个人理解。

3.教学媒体：利用PPT展示诗歌意象相关图片，播放配乐朗诵，增强学生的感官体验和情感共鸣。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一首描绘自然风光的音乐，让学生闭上眼睛，想象自己正站在一片广阔的土地上，感受大地的气息。

2.提出问题：请学生分享他们在音乐中感受到了什么，引导他们用语言描述自己对土地的印象和情感。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解背景：介绍《我爱这土地》的作者及其创作背景，让学生了解诗歌产生的时代背景和作者的情感倾向。

2.分析诗歌：逐节解读诗歌内容，引导学生理解诗歌中的意象、象征手法和情感表达。

-分析“土地”的象征意义，让学生体会诗人对祖国的深情厚谊。

-解读“河流”、“风”等自然元素的意象，让学生感受诗歌中的生命力和力量。

3.朗读指导：示范并指导学生如何运用适当的语气、节奏和情感朗读诗歌，使学生更好地体验诗歌的韵律美。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-诗歌中最让你印象深刻的意象是什么？为什么？

-你认为诗人是如何通过诗歌表达对土地的热爱之情的？

2.分享与反馈：每组选代表分享讨论成果，教师对学生的回答给予积极反馈，并引导其他学生进行补充和讨论。

四、巩固练习（用时5分钟）

1.完成练习：发放练习题，让学生根据课堂学习内容完成填空、简答等形式的练习，巩固对诗歌的理解。

2.课堂提问：随机抽取学生回答关于诗歌意象、情感和表达技巧的问题，检查学生的学习效果。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结课堂：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的核心情感和表达技巧。

2.拓展作业：布置课后作业，要求学生创作一首以“我爱这片土地”为主题的短诗，培养他们的文学创作能力。

六、课堂结束（用时1分钟）

1.布置作业：明确作业要求和提交时间。

2.结束语：鼓励学生对诗歌保持热爱，期待他们在文学创作的道路上不断进步。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-推荐阅读《艾青诗选》，让学生进一步了解艾青的诗歌风格和创作主题。

-提供一篇关于土地文化的研究文章，让学生了解土地在中华民族文化中的地位和象征意义。

-分享一首现代诗歌，如《我爱这土地》的现代改编版，让学生感受不同时代对土地情感的表达。

2.课后自主学习和探究：

-让学生收集其他诗人关于土地和自然的诗歌，进行比较阅读，分析不同诗人如何运用意象和象征手法表