12 《富起来到强起来》第一课时《改革创新谋发展》教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版.docx

12《富起来到强起来》第一课时《改革创新谋发展》教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12《富起来到强起来》第一课时《改革创新谋发展》教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《富起来到强起来》第一课时《改革创新谋发展》，来自2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版教材。本节课主要讲述我国改革开放以来，通过改革创新推动国家发展、实现从富起来到强起来的历程。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与五年级上册《我们的中国梦》一课相衔接，让学生了解改革开放对我国发展的重大意义。此外，本节课还将引导学生认识到改革创新是推动国家进步的重要动力，与学生的生活实际紧密相连，便于学生理解和吸收。教材中提到的具体事例，如家庭联产承包责任制、科技创新等，都与学生的生活经验相关，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养爱国主义情怀，增强法治意识，提升创新思维。通过学习《改革创新谋发展》，学生将深刻理解改革开放对于国家富强的重要性，培养对国家的热爱和责任感；通过分析改革开放中的法治保障，学生将增强遵守法律、维护法治的意识；通过探讨改革中的创新实例，学生将激发创新意识，培养解决问题的能力，为成为适应社会发展的人才打下基础。

学情分析

五年级的学生在知识层面已具备一定的道德与法治基础，对国家历史和社会发展有了初步的认识。他们在知识上能够理解改革开放的概念，但在深度上可能缺乏对改革开放具体成就和影响的理解。在能力方面，学生具备基本的阅读和写作能力，能够通过案例分析来学习知识，但分析问题的深度和逻辑性有待提高。

在素质方面，五年级学生初步形成了一定的社会责任感和集体荣誉感，但需要在实践中进一步培养。在行为习惯上，学生可能存在学习自觉性不足、注意力容易分散等问题，这可能会影响他们对课程内容的深入学习和理解。

学生对课程学习的态度往往受到家庭教育和校园文化的影响，他们对改革开放的故事可能有一定的兴趣，但可能缺乏足够的动力去深入探究。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，通过生动的案例和互动活动，帮助他们更好地理解和吸收课程内容，培养良好的学习习惯和思考习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《道德与法治》五年级下册统编版教材。

2.辅助材料：准备改革开放的相关图片、图表、视频资料，以及改革前后对比的案例材料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响设备等，用于播放视频和展示PPT。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，设置小组讨论区，确保学生能进行有效的合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《改革创新谋发展》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道改革开放是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些改革开放以来的图片或视频片段，如城市变迁、科技创新等，让学生初步感受改革开放带来的变化。

-简短介绍改革开放的基本概念、历程和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.改革开放基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解改革开放的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解改革开放的定义，包括其主要目标和意义。

-详细介绍改革开放的组成部分，如经济体制改革、政治体制改革等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解改革开放的实际应用和作用。

3.改革开放案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解改革开放的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的改革开放案例进行分析，如家庭联产承包责任制、科技创新等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解改革开放的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用改革开放的理念解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论改革开放的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与改革开放相关的主题进行深入讨论，如农村改革、城市改革等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对改革开放的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总