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中小学信息技术与学科整合教学竞赛

活动小结

×××××学校

中小学信息技术与学科整合教学竞赛活动小结

本次活动学校领导高度重视,全体老师对此次活动的秉力支持是活动得以开展的坚实基础；参加讲课活动的老师对每堂课的精心设计以及全体教师对活动自始自终的热忱关注,是本次活动能圆满结束的根本。

本次活动中,一共有6位教师参加教学技能竞赛,应该说这6节课都很精彩,每位教师都有不同的教学风格。活动中每位做课老师都经过精心准备,教付出了很多。本次活动中授课教师对课程标准有了更深的理解,对教学目标、教学重点难点、教学策略等环节的设计与组合都有科学的把握,而且基本都能熟练的运用多种电教手段进行辅助教学,教师的基本素质已经大大提高。

下面我从以下几点进行总结:

注重倡导自主、合作、探究的学习方式

学习方式的改革是本次基础教育改革的重要目标。改变学习方式,实际上是改变一种习惯,当务之急在于建立教学新理念,即由过去的传授式学习变为自主、合作、探究式学习。在这一方面,各位参加讲课的老师都在力求体现这一理念。

注重双边互动,关注每一个学生

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,在这一过程中必须体现尊敬、热爱、理解、帮助学生的理念。新的课程标准倡导师生平等交往的教学行为,这有助于建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系。要关注每一个学生,使广大的学生在课堂上都能得到训练。

注重切合学生实际

课程标准要求教学必须符合学生身心发展的特点,适应学生的认知水平,密切联系学生的经验世界和想象世界。这充分体现了“以人的发展为本”的新的课程理念。

注重学生个性发展,培养求异思维

注重培养学生的独立性和自主动,引导学生质疑调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。这次活动中,老师们的这一理念的贯彻是一亮点。

本次活动中我认识的不足总结如下:

有的课教学环节过于饱满,为了能让听课的评委和老师有个完整课的印象,设计课的内容太多,致使出现为了赶课而没能充分发挥学生的能动性,老师吃力,学生也没调动起来,整堂课就见老师在讲。

有的老师讲的比重过多。传统的”问教法”的痕迹太重,而生与生之间的对话太少。某些能引导学生去发现去总结的地方,老师也包办代替了。

有的合作学习没得到广泛运用。现在的一个重要的教学手段是合作学习,这也是新课标极力倡导的“自主、合作、探究的学习方式中重要的一环。

有的教师的角色并没有从根本上得到改变。教师要注意的是,在教学过程中,教师是组织者,是引导者,是参与者和评价者,要把自已定位在是学习学习的伙伴、朋友的位置。

有的要注重教师和学生的眼神交流和接触交流。上课的时候,教师眼神的运用,应该是一个有经验的教师必备的条件之一。

本次活动于5月24日结束,经学校和广大教师的共同努力,我们共评选出校级优秀课一节（王华英老师上的《和妈妈在一起》二年级美术课）。本次活动坚持公开、公正、公平、择优的竞赛原则,分层选拔,这节课在教学过程中能够有效地把信息技术融合在学科教学过程中,促进教学过程整体优化。