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《习作:小小“动物园”》教学设计-2024-2025学年四年级语文上册统编版
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教材分析
《习作:小小“动物园”》教学设计-2024-2025学年四年级语文上册统编版
本节课选自统编版四年级语文上册第四单元的习作部分,通过引导学生观察家庭、学校和动物园中的动物,发挥想象,将家人、朋友等人物特点与动物特征相结合,用具体的事例表现人物的特点。教材以趣味性强的习作活动为载体,旨在培养学生的观察力、想象力和表达能力,提高写作水平。
核心素养目标
教学难点与重点
1.教学重点
①引导学生学会观察动物的特点,并能够将人物特征与动物特征相结合。
②培养学生运用具体事例进行描写,使人物形象生动、有趣。
2.教学难点
①指导学生如何抓住人物与动物之间的相似之处,进行创意性的联想和描绘。
②帮助学生掌握运用细节描写来表现人物特点的技巧,使文章更具表现力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《习作:小小“动物园”》的相关教材或学习资料。
2.辅助材料:准备与动物特点相关的图片、视频等多媒体资源,以便于学生更好地进行观察和联想。
3.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,包括分组讨论区,以及必要时的习作展示区。
教学流程
1.导入新课(5分钟)
以问题导入:“同学们,你们去过动物园吗?印象最深刻的是哪一种动物?它有什么特点?”让学生自由发言,激活学生的思维和兴趣。接着引入本节课的主题:“今天,我们将用我们的想象力,把身边熟悉的人变成有趣的动物,创作一个属于我们自己的小小‘动物园’。”
2.新课讲授(15分钟)
①引导学生观察教材中的例文,分析作者是如何将人物特点与动物特征结合的,如“爸爸像一只勤劳的蜜蜂,总是忙碌不停”。
②讲解如何通过具体事例来表现人物特点,例如:“妈妈像一只温柔的猫咪,每当我伤心时,她总是轻声细语地安慰我。”
③指导学生如何运用比喻和拟人的修辞手法,使文章更具生动性,如:“哥哥像一只机灵的猴子,总能想出各种点子让我们开心。”
3.实践活动(10分钟)
①让学生闭上眼睛,想象自己的家人或朋友变成某种动物,然后分享他们的想象,如:“我想象我的姐姐变成了一只优雅的天鹅。”
②分组进行“动物名片”制作活动,每组选择一个人物,描述其特点,并设计对应的动物名片,包括动物的名字、特征和与人物相似之处。
③学生在小组内轮流进行习作练习,尝试将人物特点与动物特征结合,写成一段小故事。
4.学生小组讨论(10分钟)
①讨论如何从日常生活中发现人物的独特特点,例如:“小明的爸爸每天早上都会跑步,他就像一只坚持的乌龟。”
②分析如何在文章中运用细节描写来增强人物形象,例如:“小红每次笑起来,眼睛就像月牙儿一样弯弯的,她就像一只快乐的小鸟。”
③讨论如何通过比喻和拟人让文章更生动,例如:“老师的声音总是那么温柔,就像春天的微风,轻轻地吹拂着我们的心田。”
5.总结回顾(5分钟)
回顾本节课的重点内容,让学生分享自己在实践活动中的收获,如:“我学会了如何用比喻来描述人物特点,让我的故事更有趣。”老师总结:“今天,我们学会了如何将人物特点与动物特征相结合,通过具体事例和修辞手法来描写人物,希望同学们能够在习作中运用这些技巧,创作出有趣的小小‘动物园’。”
知识点梳理
一、观察与联想
1.学会观察动物的特点,包括外形、习性、动作等。
2.培养联想能力,将人物特点与动物特征相结合,形成创意性描述。
二、修辞手法
1.比喻:运用比喻句将人物与动物进行类比,增强语言的形象性。
2.拟人:赋予人物以动物的特征,使人物形象更加生动。
三、具体事例
1.学会运用具体事例来表现人物特点,使文章内容具体、真实。
2.通过细节描写,展现人物与动物特征之间的相似性。
四、文章结构
1.明确文章的开头、中间和结尾部分。
2.学会合理安排文章结构,使文章层次分明,逻辑清晰。
五、语言表达
1.学会运用生动的语言描述人物特点,让文章更具吸引力。
2.注意语言的流畅性和准确性,避免语病和累赘表达。
六、观察与想象
1.培养学生的观察力,发现生活中的细节。
2.激发学生的想象力,创作出富有创意的文章。
七、写作技巧
1.学会使用恰当的标点符号,使文章更具节奏感。
2.掌握一定的写作技巧,如:夸张、对比、排比等。
八、情感表达
1.学会表达自己的情感,让文章具有感染力。
2.注意情感的真实性和适度,避免过分夸张。
九、修改与润色
1.学会修改自己的文章,提高文章质量。
2.学会润色语言,使文章更具文采。
十、习作评价
1.学会评价他人和自己的习作,提高写作水平。
2.
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