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第24课《杞人忧天》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《杞人忧天》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文七年级上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言理解与运用能力，通过《杞人忧天》的故事，引导学生理解寓言的寓意，提升思维品质，培养理性思考和批判性思维。同时，通过分析故事中的人物形象，提高学生的审美鉴赏能力。在课堂互动中，锻炼学生的表达能力和团队合作能力，促进学生文学素养的形成和发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在previous学习中已经接触过寓言故事，对寓言的基本特点有了初步了解，如寓意深刻、形象生动等。此外，学生已具备一定的文言文阅读能力，能够识别和翻译简单的文言文词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对寓言故事通常有较高的兴趣，因为它们往往以有趣的故事形式传达深刻的道理。七年级的学生具有较强的模仿能力和好奇心，喜欢通过故事来学习新知识。他们的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对文言文的词汇和句式理解可能存在障碍，需要教师在课堂上进行适当解释和引导。

-学生可能难以理解《杞人忧天》中蕴含的深刻哲理，需要通过案例分析、讨论等方式来深化理解。

-部分学生可能在课堂表达时缺乏自信，需要教师通过鼓励和引导，帮助他们克服这一挑战。

四、教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都准备好了统编版语文七年级上册教材。

2.辅助材料：准备《杞人忧天》的电子文档、故事背景资料，以及相关视频片段，以便于课堂上播放和讨论。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区域，以便学生分组讨论和分享学习成果。

五、教学过程设计

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“同学们，你们听说过杞人忧天这个故事吗？它讲述了一个什么样的人物？这个故事和我们现实生活中有什么相似之处？”

-展示《杞人忧天》故事的图片或视频片段，让学生初步感受寓言的魅力和故事中人物的特点。

-简短介绍《杞人忧天》的基本内容，引导学生思考故事背后的深层含义，为接下来的学习打下基础。

2.《杞人忧天》故事讲解（10分钟）

-讲解《杞人忧天》的故事背景，包括作者、寓言的定义和特点。

-详细介绍故事中的主要人物和事件，使用板书或PPT展示故事结构。

-通过分析故事中的语言和情节，让学生更好地理解寓言的寓意。

3.《杞人忧天》案例分析（20分钟）

-选择故事中的关键事件，如杞人忧天的行为和周围人的反应，进行分析。

-详细介绍每个事件的背景、发展和意义，引导学生思考这些行为背后的心理和道德问题。

-小组讨论：让学生分组讨论杞人忧天行为的合理性和可能带来的后果，以及如何在现实生活中避免类似的无谓忧虑。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组针对《杞人忧天》中的某个主题，如“不必要的忧虑”、“理性思考”等，进行深入讨论。

-小组内讨论该主题在故事中的体现，以及如何在现实生活中应用这些理念。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，包括《杞人忧天》的故事情节、寓意分析、小组讨论等。

-强调寓言故事在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生学会理性思考和面对不必要的忧虑。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《杞人忧天》寓意的短文或报告，以巩固学习效果，并思考如何在日常生活中应用这些思想。

注意：以上教学过程设计为示例性描述，实际教学过程中可能需要根据学生的反应和参与度进行调整。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《杞人忧天》故事原文及译文，以便学生深入学习文言文，并理解故事的原意。

-相关的古代文献资料，如《列子》中其他寓言故事，帮助学生了解寓言文学的历史背景。

-现代关于忧虑心理学的书籍或文章，帮助学生理解忧虑对心理健康的影响。

-与《杞人忧天》主题相关的电影或电视剧片段，如关于忧虑、焦虑的现代剧情，用于对比和讨论。

-心理健康教育资料，包括如何克服无谓忧虑的方法和技巧。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《杞人忧天》的原文，并尝试自行翻译，以此