22 《礼记》二则 虽有嘉肴 教学设计.docx

22《礼记》二则虽有嘉肴教学设计

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《礼记》中的“虽有嘉肴”章节为核心，旨在通过深入解读文本，帮助学生理解古代儒家教育思想，培养文言文阅读能力，提升文学素养。结合七年级学生的认知水平，本节课将引导学生掌握文章的基本内容、语言特点及思想内涵，同时注重实际运用，让学生在阅读中学会思考，在思考中学会表达。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：文化传承与理解、思维发展与创新、审美鉴赏与创造。通过学习《礼记》中的“虽有嘉肴”，学生将深入理解儒家教育思想，培养对传统文化的认同感，提升文化素养；在解读文本的过程中，发展批判性思维，提高问题解决能力；同时，通过欣赏文章的文学美感，提升审美情趣和创造能力。这些目标旨在培养学生全面发展的核心素养，符合新课程标准的要求。

学情分析

本节课面向的是七年级学生，他们已经具备了一定的文言文基础，能够识别简单的文言词汇，理解基本的句式结构。在知识层面，学生已接触过《论语》等儒家经典，对儒家思想有初步了解，但深入理解儒家教育理念的能力尚显不足。

在能力方面，学生的阅读理解能力正在发展阶段，能够对文言文进行简单翻译，但分析文本内涵、提炼核心观点的能力有待提高。此外，学生的批判性思维和创造性思维正在形成，需要通过课堂引导来进一步激发。

在素质方面，学生普遍具有积极的学习态度，但个别学生可能因为文言文的难度而感到挫败。在行为习惯上，学生已形成基本的课堂纪律，但注意力集中度和自主学习能力有待加强。

学生对《礼记》的了解相对较少，对“虽有嘉肴”篇章的背景和深层含义可能感到陌生。因此，在教学过程中，需要结合学生实际情况，采取恰当的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和吸收课程内容。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：《礼记》相关章节的教材或复印资料，确保每位学生人手一份。

2.辅助材料：收集与《礼记》教育思想相关的背景资料，制作PPT，包含重要文言词汇的注释、古代教育场景的图片以及相关视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，确保教学资源的顺利展示。

4.教室布置：根据课程需要，提前划分好小组讨论区域，营造良好的课堂讨论氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《礼记》中“虽有嘉肴”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《礼记》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代教育场景的图片或视频片段，让学生初步感受古代教育的魅力。

简短介绍《礼记》的基本概念、地位及“虽有嘉肴”章节的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《礼记》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《礼记》的基本概念、组成部分和思想内涵。

过程：

讲解《礼记》的定义、地位及组成部分，包括“虽有嘉肴”章节的位置和作用。

详细介绍《礼记》的教育思想，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《礼记》中“虽有嘉肴”的教育特性和重要性。

过程：

选择几个典型的教育案例进行分析，如孔子的教育故事、古代教育制度等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《礼记》中“虽有嘉肴”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《礼记》中的教育思想解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古代教育与现代教育的异同，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《礼记》教育思想相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《礼记》中“虽有嘉肴”教育思想的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《礼记》中“虽有嘉肴”教育思想的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《礼记》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《礼记》中“虽有嘉肴”教育思想在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《礼记》中“虽有嘉肴”教育思想的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《礼记》全文阅读，特