人教版（2019）必修 第二册UNIT 3 The internet Listening and Talking 教学设计.docx

人教版（2019）必修第二册UNIT3TheinternetListeningandTalking教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版（2019）必修第二册UNIT3TheinternetListeningandTalking教学设计

课程基本信息

1.课程名称：人教版（2019）必修第二册UNIT3TheinternetListeningandTalking

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年11月15日上午第3节

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息素养和语言运用能力。通过听力练习，学生能够获取网络相关的信息，理解网络对日常生活的影响，培养获取、分析、处理信息的能力。在口语交流环节，学生将运用所学词汇和句型讨论网络的优势和劣势，提高用英语进行思维和表达的能力，同时培养批判性思维和合作交流的素养。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是：

-听力理解：学生能够听懂并提取关于网络使用、网络信息的听力材料中的关键信息，例如网络的安全问题、个人信息保护等。

举例：在听力练习中，学生需要识别并理解对话中提到的网络安全措施，如设置复杂密码、不轻易透露个人信息等。

-口语表达：学生能够运用本单元所学的词汇和句型，如“searchengines”、“onlineprivacy”等，讨论网络的正反两面。

举例：在小组讨论中，学生需要使用所学词汇和句型表达自己对网络安全的看法，例如：“Ithinkitsimportanttoprotectouronlineprivacybecause...”

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-听力策略：学生可能难以掌握听力材料中的细节信息，尤其是在语速较快或带有一定口音的情况下。

举例：在听力练习中，学生可能听不懂含有地方口音的对话，或者难以捕捉到对话中的细微情感变化。

-口语交际：学生可能在表达个人观点时感到词汇和句型的限制，尤其是当他们需要用英语表达复杂观点时。

举例：在口语练习中，学生可能不知道如何用英语表达网络安全的具体措施，或者在描述网络问题时缺乏适当的词汇。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过模拟网络交流情境，让学生在实际语境中练习听力和口语表达，增强学习的实用性和趣味性。

2.任务型教学法：设计相关任务，如小组讨论和网络信息搜索，鼓励学生主动参与，提高解决问题的能力。

3.互动式教学法：通过提问、回答和同伴互助，激发学生的思维，促进师生之间、生生之间的互动交流。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示关键词汇和句型，以及播放听力材料，增加教学的直观性和生动性。

2.网络资源：利用网络资源，如在线视频和文章，为学生提供更多样化的听力材料和讨论素材。

3.教学软件：运用教学软件进行口语练习和即时反馈，帮助学生纠正发音和语法错误，提高口语表达能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅网络使用的漫画或图片，引导学生思考网络在日常生活中的作用，提出问题：“你们平时是怎么使用网络的？”

-回顾旧知：复习上节课学习的网络相关词汇和句型，如“theinternet”,“searchengine”,“surftheweb”等，确保学生对基础词汇有足够的掌握。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的主题“ListeningandTalkingaboutTheInternet”，强调听力材料和口语表达的重要性。

-举例说明：播放一段听力材料，让学生听后回答问题，如“这段对话中提到了哪些网络安全措施？”然后引导学生使用所学词汇和句型进行讨论。

-互动探究：将学生分成小组，让他们根据听力材料的内容，讨论网络安全问题，并准备简短的口头报告。

3.听力练习（约15分钟）

-学生活动：播放听力练习，让学生边听边做笔记，提取关键信息。

-教师指导：在学生听完后，提供正确答案，并解释听力材料中的难点和细节。

4.口语练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据听力材料和所学词汇，进行角色扮演或小组讨论，模拟网络安全的对话场景。

-教师指导：在学生练习时，观察并给予必要的指导，纠正发音和语法错误。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行小组活动，每组选择一个网络相关的主题，用英语编写并表演一个小对话或情景剧。

-教师指导：在学生准备和表演过程中，提供反馈和建议，确保学生能够正确使用所学知识。

6.总结反馈（约5分钟）

-总结知识：回顾本节课学习的重点内