粤教版五年级信息技术教案(百度专用).docVIP

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粤教版小学信息技术五年级授课教案

第周星期第节年月日

课题人类智能与人工智能课时2

教

教材分析

教

本课是本册教材的第一课，旨在让学生知道什么是人工智

能，了解它们在人类生活中的作用，并认识人工智能与人

学目的

类智能的区别，激发学生学习人工智能与机器人课的兴趣。。

知道什么是人类智能。

重点

懂得什么是人工智能。

难点认识人类智能与人工智能的区别。

教具

学方法演示、模仿、操作

教学思路、内容及师生活动过程

教学环节

课前准备

导入

教师活动

1.将学生分为四人一组。

2.为每组配备一台拼装、调试好的自动小风扇（暂不下发）。

3.拼装一个自动小风扇，但不下载程序。1.提出问题：

2分钟前，同学们还在外面自由活动，是什么让大家现在都回到教室里了？

是什么让每节课的上课铃都准时响起？

学生活动说明

1.为小组合作学习做准备。

2.为后面了解人工智能做准备。

1.从刚刚发生过的

1.思考、讨论、

事引入新课。

回答老师提出的

2.让学生对人类智

问题。

能与人工智能有一

2.听老师的讲

个初步印象。述。

3.为后面的具体分

2

小组讨论

汇报、小结

拓展

归纳新知识

2.引导学生思考、讨论并回答问题。

3.讲述：第一个问题体现了人类智能，第二个问题体现了人工智能。

4.出示课题。1.提出问题：

你从听到上课铃，到进入教室的过程中，用到了身体的哪些器官？这些器官的作用是什么？

2.听各小组同学的讨论，适当引导。1.请各小组汇报讨论结果。

2.引导组间交流。

3.根据各组汇报情况，得出如下结论（课件展示）：

过程

听到上课铃

想到

“回教室上课”

走回教室

器官

耳朵

大脑

腿

作用

感知思维行为

1.提出问题：

从早上起床开始，说一说你今天的活动都用到了身体的哪些器官？这些器官的作用是什么？

你是怎样学会使用这些器官吗？2.请多个学生回答问题。

3.引导学生认识到：自己的活动都是运用感知能力、思维能力和行为能力来完成的。自己天生就具有这些能力。

1.讲述：

上面谈到的那些运用感知能力、思维能力和行为能力进行的活动体现了人类智能。

思考、小组内部讨论。

1.介绍本组的想法。

2.和其他小组的同学交流思想。

1.思考并回答问题。

2.聆听并思考其他同学的回答。3.认识到自己的活动都是运用感知能力、思维能力和行为能力来完成的。自己天生就具有这些能力。

聆听、思考，理解什么是人类智能。

析做铺垫。

通过小组内部讨论，引发学生对人类智能行为过程的思考，为后面认识人类智能做铺垫。

1.学生学习与他人交流思想。

2.为后面理解什么是人类智能理清思路。

1.引导学生分析更多的人类活动，为下面归纳出人类智能的概念做准备。2.让学生认识到人类智能活动每时每刻都在发生。

3.为后面理解人类

智能的“与生俱来”做铺垫。

1.将前面的思考与讨论内容归纳成新知识。

2.完成新知识的建

3

承上启下

小组活动

汇报、小结

人类智能是与生俱来的。2.提出人类智能的概念：

人类智能，是人与生俱来的一种自然智能，它主要包含三个方面：感知能力、思维能力和行为能力。

3.板书或课件展示：

感知能力

人类智能思维能力

行为能力1.假设情境，提出问题：

情境：一个炎热的下午，妈妈看见你放学回到家，就马上把电扇打开，想让你凉快一些。

问题：请你想一想，在这个过程中，妈

妈的活动是怎样体现人类智能的。2.引导学生回答问题。

1.请各组派一名同学上前领取一台自动小风扇。

2.提出活动目标：

打开电源，体验自动小风扇的功能。

分析自动小风扇各个部件的作用。

1.请各小组汇报讨论结果。

自动小风扇的功能

自动小风扇各个部件的作用

n红外避障传感器——感知

n红盒子（主控盒）——思维

n风扇——行为

1.思考。

2.回答问题。

1.领取自动小风扇。

2.体验自动小风扇的功能。

3.组内讨论分析自动小风扇各个部件的作用。

1.汇报本组谈论结果。

2.和其他小组的同学交流思想。

构。

1.为后面分析自动小风扇各部分的作用做铺垫。

2.为后面认识人类智能与人工智能的区别做准备。

1.通过让操作、分析一台人工智能设备，为后面了解什么是人工智能做准备。

2.加入动手操作环节，激发学生的学习兴