6《因数中间或末尾有0的乘法》(教案)2023-2024学年数学三年级上册.pdfVIP

6《因数中间或末尾有0的乘法》（教案学年数学三

年级上册

教案：《因数中间或末尾有0的乘法》

一、教学内容

本节课的教学内容选自学年数学三年级上册第六章《因

数和积的变化规律》。本节课主要教授学生如何进行因数中间或末尾

有0的乘法运算。具体内容包括：

1.理解因数中间或末尾有0的乘法运算规律；

2.掌握因数中间或末尾有0的乘法运算方法；

3.能够运用规律进行相关问题的解答。

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够理解因数中间或末尾有0的乘法运算规

律，并能够运用规律进行相关问题的解答；

2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论交流的方式，培养合作

意识和团队精神，提高解决问题的能力；

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，

培养对数学的兴趣。

三、教学难点与重点

1.教学难点：学生理解因数中间或末尾有0的乘法运算规律，并

能够灵活运用规律解决实际问题；

2.教学重点：学生掌握因数中间或末尾有0的乘法运算方法，并

能够熟练运用。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；

2.学具：练习本、笔、学习卡片。

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生观察生活中因数中间或末尾有0的乘法

例子，如“200乘以50等于多少？”

2.讲解规律：引导学生发现因数中间或末尾有0的乘法运算规律，

如“20乘以5等于100，可以看作2乘以5等于10，再乘以10等于

100”。

3.演示讲解：教师通过黑板演示，讲解因数中间或末尾有0的乘

法运算方法，如“300乘以4等于1200，可以看作3乘以4等于12，

再乘以100等于1200”。

4.练习巩固：学生进行随堂练习，教师巡回指导，及时纠正错误，

巩固所学知识。

5.小组合作：学生分组进行讨论交流，分享解题心得，培养合作

意识和团队精神。

六、板书设计

板书设计如下：

因数中间或末尾有0的乘法

规律：

1.先算没有0的因数的乘积；

2.因数中间或末尾有几个0，最终的积就有几个0。

例子：

300乘以4等于1200

七、作业设计

1.请完成练习本上的第15题；

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：本节课学生掌握了因数中间或末尾有0的乘法运算

方法，能够在实际问题中灵活运用规律；

2.拓展延伸：让学生进一步探究因数中0的个数对乘积的影响，

如“2000乘以500等于多少？”

重点和难点解析

一、实践情景引入

在教学的开始，我通过引入生活中实际的例子，让学生观察和体

验因数中间或末尾有0的乘法。这个环节的关键在于让学生直观地感

受到这种运算的存在和实际应用。例如，我可能会展示购物时商品的

价格标签，上面写着“200元”和“50元”，然后问学生：“如果我

们要计算200乘以50，应该怎么算呢？”这样的情景引入能够激发学

生的兴趣，使他们更加投入后续的学习。

二、讲解规律

在引导学生发现因数中间或末尾有0的乘法运算规律时，我需要

清晰地解释这个规律。比如，我会用具体的例子来展示：“当我们把

200和50相乘时，其实可以看作先算2和5的乘积，也就是2乘以5

等于10，然后再乘以10，就得到了1000。这里的10就是因数中间的

0。”通过这样的解释，我希望学生能够理解，因数中间或末尾的0在

乘法运算中其实起到了“占位”的作用，不影响实际的乘积结果。

三、演示讲解

在演示讲解环节，我会使用黑板和粉笔来直观地展示因数中间或

末尾有0的乘法运算过程。例如，我会用黑板上的算式“300乘以4”

来展示：“我们不考虑中间的0，把300看作3，4看作4，先算3乘

以4等于12。然后，我们注意到300有一个0，所以我们在12的后面

加上一个0，得到1200。”这样的演示讲解能够帮助